初中英語作文扣分實例分析

告訴家長，出發(fā)點沒錯。但人不可能一天到晚學習，也需要休息與自己的一些時間。假如孩子有逆反心理，學習就不會有任何效果，哪怕整天坐著看書都學不進去多少東西。

提醒學生，父母的苦衷要理解。允許聽點音樂適度放松，鍛煉身體也助于放松。拋開電腦電視。

很多商場區(qū)分會員價，就是一種對會員采取打折的方式進行促銷的手段。



另外，你的老師訂教輔資料，一般書店也會給予他們一定折扣。

通常情況下，我們這兒學生按85折付錢，而教師從書店銷售人員那里索回3折的回扣。



商場的降價處理也是一種打折的行為。

比如：某商店打出宣傳海報——全部5折，就是說，里面的全部商品都只按原來的50%收費。

扣人心弦，漢語 成語 ，拼音是 kòu rén xīn xián，用來形容事物能深深地牽動人心?；蛑敢蚋袆佣饍?nèi)心的強烈共鳴 。這里給大家分享一些關于成語扣人心弦的 造句 ，供大家參考。

一、扣人心弦成語解釋

扣：敲打。形容事物激動人心。魏巍《東方》第二部第七章：“據(jù)說這人最不愛講話，但那天的幾句話，卻是那樣扣人心弦，感動得自己當時流下了眼淚?！?/p>

二、扣人心弦成語 近義詞

引人入勝 [ yǐn rén rù shèng ]

《世說新語·任誕》：“王衛(wèi)軍云，酒正自引人著(著)勝地。” 引人進入美妙的境地。后多指山水風景或文學藝術等特別吸引人。勝：勝地，勝境。

沁人心脾 [ qìn rén xīn pí ]

指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適?，F(xiàn)也用來形容欣賞了美好的詩文、樂曲等給人以清新、爽朗的感覺。

動人心弦 [ dòng rén xīn xián ]

激動人心;非常動人：這是個多么～的場面!也說動人心魄。

三、扣人心弦成語造句

1、這是一部扣人心弦的交響樂章。

2、這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。

3、這部懸疑小說情節(jié)曲折，扣人心弦。

4、這部電影的情節(jié)扣人心弦，看完後令人回味無窮。

5、阿凡達這部電影的情節(jié)扣人心弦，看完後令人回味無窮。

6、體育館里，一場扣人心弦的 排球 比賽正在進行著。

7、我們班有些同學的 文章 真精彩，每個環(huán)節(jié)都是那樣扣人心弦。

8、扣人心弦：扣：敲打。形容事物激動人心。

9、香港功夫片中刀光劍影、激烈廝殺的場面扣人心弦。

10、這本書寫的真是扣人心弦，看得我愛不忍釋。

11、這部電影的情節(jié)扣人心弦，看完後令人回味無窮。

12、如果沒有積極的創(chuàng)新就沒有扣人心弦的藝術。

13、他的演奏敲金擊石,扣人心弦,獲得了一等獎。

14、這本書寫的真是扣人心弦，看得我愛不釋手。

15、整個歌劇的演出,情節(jié)曲折,感人肺腑,哀絲豪竹,扣人心弦。

16、星期六，媽媽帶我去看表演，那場景真是扣人心弦啊，回到家我還念念不忘。

17、這部電影真是扣人心弦，怪不得迎來了那么多的客人。

18、那場扣人心弦的 籃球 比賽，至今還讓我記憶猶新，難以忘記。

19、這場 報告 ,真是扣人心弦,使我明白了許多道理。

20、那出戲真是扣人心弦。

21、只有 唱歌 唱得好的人才會扣人心弦。

22、媽媽唱歌給我聽，我被歌聲扣人心弦，媽媽唱歌真好聽。

23、單機特技飛行表演更是扣人心弦。

24、這場NBA球賽打的真是扣人心弦。

25、 羽毛球 比賽緊張激烈，扣人心弦。

26、趙丹演的電影扣人心弦，叫人難忘。

27、劉老師講的課非常生動，扣人心弦。

28、 足球 比賽場上的十分精彩，選手們的一舉一動都扣人心弦。

29、那笛聲悠揚，婉轉(zhuǎn)動人，扣人心弦，如詩如畫，我聽得如癡如醉。

30、國際大馬戲精彩的表演一幕接著一幕扣人心弦，讓觀眾們嘖嘖贊嘆。

31、沒想到平日不怎樣的他竟然可以畫出如此扣人心弦的一幅畫。

32、這場風影非常好看，扣人心弦。

33、今天，我看了一部電視劇，十分好看，真是扣人心弦。

34、阿凡達這部電影的 故事 情節(jié)十分扣人心弦，怪不得深受人們的歡迎。

35、 畢業(yè) 和成長的字眼，總是扣人心弦。

36、我們必須承認這曬干獨家新聞比通常有點較不扣人心弦的巴爾尼。

37、西蒙余興節(jié)目最扣人心弦的地方是在安達曼海灣。

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學會寬容別人，就是學會善待自己。怨恨只能永遠讓我們的心靈生活在黑暗之中；而寬容，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。
那是一個平常的秋季，我穿了一條媽媽新給我買的白色運動褲，精神抖擻的去上學。到了學校，許多老師與同學都夸我這條白褲子，我心里得意洋洋的，覺得今天特別瀟灑。
那天，正好有體育課，我由于興奮，沒有顧及到自己穿的是白褲子，便玩兒了起來。那時，我和幾個女生正在玩兒籃球，突然一個身影竄了出來，我沒有看清楚，就把球傳了過去。說時遲，那時快，求不偏不倚地砸在了他的衣服上，我定睛一看，那位不大友好的同學的淺藍色襯衫上留下了一個燒餅大的黑印。我急忙道歉，可是他火冒三丈，朝我的腿上就踹了兩腳，再看我的白褲子上也留下了兩個深深的腳印。要是以往，我早就回敬他了，可是這次我卻出乎意料地冷靜下來，不知是什么力量抑制住了我內(nèi)心的氣憤，繼續(xù)玩球……放學后，同學們紛紛回家。這是我發(fā)現(xiàn)有個同學在心急火燎地找東西。我熱情地走過去，一看，正是踢臟我褲子的同學，我轉(zhuǎn)身想走，可又一想：何必呢！就幫他一起找，留他在一旁尷尬。當我熱情地伸手相助的時候，迎來的是那位同學感激的笑容，我的心里也蕩漾著溫暖和快樂。
記得還有一次，我剛從班里走出來，兩位來小學的初中生就撞到了我。只聽他們破口大罵：“你找打呀！”我一聽這話，頓時氣得滿臉通紅：明明是你撞得我，還如此理直氣壯，真是豈有此理。我剛要發(fā)火，可是一想：算了吧！別計較了。我笑著說了聲：“對不起！”再看看那個蠻不講理的中學生此刻也羞得無地自容，緩緩地走了。我也為之一振，寬容竟會改變?nèi)说谋拘裕?br/>當一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時，他卻將香味留在了那只腳上，這就是寬容。一個精神病人闖進了一位醫(yī)生家里，射殺了他三個花樣年華的女兒，他卻仍為那精神病人治好了病。這也是寬容。人如果選擇了計較，那么他將在黑暗中度過余生；而一個人選擇了寬容的話，那么他能將陽光灑向大地。古語說：“知錯就改，善莫大焉。”既然如此，面對一個人在無意中犯下的錯誤，我們?yōu)楹尾荒軐捜菀幌履?？當我們的心靈為自己選擇了寬容的時候，我們便獲得了應有的自由，因為我們已經(jīng)放下包袱，無論面對朋友還是仇人，我們都應贈以甜美的微笑。寬容可以交友，當你可以以豁達光明的心地去寬容別人的錯誤時，你的朋友自然也就多了。讓我們多一份寬容，讓生活更輕松愉快，讓我們有更多的朋友。
寬容別人，就是解放自己，還心靈一份純凈。

劉同學高中時期開始向往心中理想的大學生活，這是千萬個同學都會產(chǎn)生的美好憧憬。然而，現(xiàn)實單調(diào)的學習生活（當然，有同學生活豐富多彩一些），與理想憧憬不符，這就會不知不覺地產(chǎn)生失落感，就是俗語說的“希望越高失望越大”。隨后，大一成績也不如理想（不是不及格，只是達不到自己的理想），說明劉同學高中時期上進心很強，成績也不錯，是個學習比較順利，個性比較自信的人?，F(xiàn)在，這在許多同學看來是正常情況的“成績不理想”，對她就是挫折。由這個挫折引起的不良情緒疊加在上述失望的情緒上，按照《知覺生長模型》理論的說法，就是兩次深刻的“刻痕”過程──不愉快的情緒表象被兩次深刻地刺激，每次都留下了深刻的痕跡，兩次重刻，這個痕跡就更加深刻了。人腦知識結(jié)構(gòu)中所有深刻的信息痕跡都有一個共同點，就是容易吸引興奮能量進入。劉同學這個不愉快的情緒表象也一樣，不斷地、不知不覺地吸引興奮能量進入，興奮能量進入就會反映出所貯存的信息，這個表象反映出的就是不愉快，持續(xù)時間長就是心境了。
隨后，生活上與舍友鬧矛盾，又是一次深刻的刻痕，重刻在不愉快的情緒表象上。持續(xù)不愉快的心境引起一系列心理過程：對比別的成績優(yōu)異、舍友關系好的同學，產(chǎn)生更大的失敗感，失敗感會加重不愉快的心情，并且動搖了自信心，自信心動搖，自然而然地是懷疑自己……而懷疑的過程和結(jié)果又都會再次刺激不愉快的情緒表象，加深它的痕跡。深刻痕跡又不斷吸引興奮能量進入并反映出不良心情，而每一次心情不愉快都是一次刻痕過程……這是個可怕的惡性循環(huán)，不少精神病人就是從這種情緒狀態(tài)開始進入病態(tài)的。中醫(yī)認為人的致病因素有內(nèi)因、外因和不內(nèi)外因。情緒因素就是內(nèi)因。所以，劉同學現(xiàn)在需要盡快從不良心境中走出來，就是病從輕治，或者說防重于治。
首先，是要她思想上認識到問題所在：
1、文藝作品是生活的提煉精品，平凡生活才是實在感受，做好平凡事，做個快樂人，天天都精彩。
2、學會接受挫折：挫折和失敗是成功之母，也是疾病和沉淪之母。自信+堅忍不拔＝成功；自卑+放棄＝沉淪。讓她重拾自信：她確實不差。讓她知道真實的人生：人生不如意事十常八九，這是絕大多數(shù)過來人的體會。走向社會，就要學習接受挫折：①允許錯誤和失敗，但不允許同樣的錯誤和失敗──接受教訓，以利再戰(zhàn)?、诖煺壑袑W會肯定進步，成功中學會挑出“骨頭”，挑出毛病，挑出運氣成份。③學做樂觀主義者：比如，哈哈，壓斷幾根骨頭我還活著，大難不死，必有后福??！如果反過來唉聲嘆氣，我真倒霉，怎么又是我？不言自明，兩者后果天壤之別。
3、掌握情緒調(diào)節(jié)方法：每當不良情緒出現(xiàn)，馬上轉(zhuǎn)移注意力，比如聽音樂、多想些快樂的事情、逛逛街，找點事干等等，都可以調(diào)節(jié)情緒。
希望能夠幫助她。

魚骨圖分析法是咨詢?nèi)藛T進行因果分析時經(jīng)常采用的一種方法，其特點是簡捷實用，比較直觀。現(xiàn)以某煉油廠情況作為實例，采用魚骨圖分析法對其市場營銷問題進行解析，具體如圖所示：
圖中的“魚頭”表示需要解決的問題，即該煉油廠產(chǎn)品在市場中所占份額少。根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查，可以把產(chǎn)生該煉油廠市場營銷問題的原因，概括為5類。即人員、渠道、廣告、競爭和其它。在每一類中包括若干造成這些原因的可能因素，如營銷人員數(shù)量少、銷售點少、缺少宣傳策略、進口油廣告攻勢等。將5類原因及其相關因素分別以魚骨分布態(tài)勢展開，形成魚骨分析圖。
下一步的工作是找出產(chǎn)生問題的主要原因，為此可以根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查的數(shù)據(jù)，計算出每種原因或相關因素在產(chǎn)生問題過程中所占的比重，以百分數(shù)表示。例如，通過計算發(fā)現(xiàn)，“營銷人員數(shù)量少”，在產(chǎn)生問題過程中所占比重為35%，“廣告宣傳差”為18%，“小包裝少”為25%，三者在產(chǎn)生問題過程中共占78%的比重，可以被認為是導致該煉油廠產(chǎn)品市場份額少的主要原因。如果我們針對這三大因素提出改進方案，就可以解決整個問題的78%。該案例也反映了“20:80原則”，即根據(jù)經(jīng)驗規(guī)律，20%的原因往往產(chǎn)生80%的問題，如果由于條件限制，不能100%解決問題，只要抓住占全部原因20%，就能夠取得80%解決問題的成效。

內(nèi)容分析法和案例分析法的區(qū)別。案例分析法它是強調(diào)什么呢？強調(diào)一個進行一個這個案例具體案例具體分析，通過案例來帶這個內(nèi)容，這個內(nèi)容分析法是什么呢？通過咱們具體對這個內(nèi)容的一個講解，講解之后，比如說把這個理論講講清晰，講透徹之后，然后再通過可能寫個這個案例來進行一個輔助，進行一個測試，實際上他是這么一回事兒。所以說他們的這個可以說這個這個側(cè)重方式不一樣，內(nèi)容的內(nèi)容分析方法是側(cè)重是這個內(nèi)容對內(nèi)容的偷襲，所以本身這個理論上的一個理解，而這個案例的分析法是通過對一個實際的案例進行剖析來帶這個內(nèi)容，實際上就是他倆的最大的不同之處，實際上

　　人際關系心理出現(xiàn)問題會嚴重影響大學生的生活。下面是我給大家搜集整理的大學生的人際關系心理案例分析文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

　　大學生的人際關系心理案例分析：案例介紹
　　陳同學，女，19歲，是商務英語二年級學生。人小體弱、情緒消沉、說話低聲細語，羞怯而不自然。她自稱經(jīng)常無法入睡，睡眠質(zhì)量很差，無法堅持學習，心情很糟糕。經(jīng)仔細詢問深談才知道她與同學關系不和，致使自己孤獨苦悶。

　　陳同學來自于河南省一個偏僻鄉(xiāng)村，父母均是農(nóng)民，母親積勞成疾，患有多種慢性病，家庭比較貧困，姐弟2人。她性格內(nèi)向，不善言語，喜歡獨來獨往，很少與人交往。但她從小很節(jié)儉，從不與同學攀比，學習刻苦，成績優(yōu)異。然而自上大學之后，她發(fā)現(xiàn)以前的生活方式完全不適合大學生活。她想融入到班集體中，卻不知道如何與人交往，怎樣處理宿舍同學之間、班級同學之間的人際關系，這使她傷透了腦筋。一年多來，她和班上同學相處很不融洽，跟同宿舍人曾經(jīng)發(fā)生過幾次不小的沖突，關系相當緊張。她經(jīng)常獨來獨往，基本上不和班上同學交流，集體活動也很少參加，與同學的感情淡漠。她覺得自己沒有一個能相互了解、談得來的知心朋友，常常感到特別的孤獨和自卑，長期的苦惱和焦慮使她患上了神經(jīng)衰弱癥。經(jīng)常的失眠和頭痛使她精神疲憊，體質(zhì)下降。她本想通過埋頭學習的方法來減輕痛苦，然而，事與愿違，由于她學習精力很難集中，效果很差，成績急劇下降，后來竟出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象。她感到恐慌，失去了堅持學習的信心。這種心理使她逐漸對大學生活失去了興趣，迷失在自己編織的網(wǎng)中，一度出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。
　　大學生的人際關系心理案例分析：案例分析
　　通過深入了解情況，從心理學專業(yè)知識判定，該同學屬于人際關系障礙。其產(chǎn)生的原因主要有以下幾個方面旁物的因素。

　　(一)自我認知偏差

　　在人的心理過程中，認知是基礎。直接影響和決定著情感和意志，主導著行為取祥啟禪向。正確的認知會產(chǎn)生健康的情感和意志;錯誤的認知則導致消極的情感、意志與不良的行為。自我認知是人們對自己的認識或評價。該學生在人際關系問題上的認知和對自我的認知存在著一定的錯誤，對人際關系的意義和重要性缺乏明確的認識，缺乏認真思考和積極面對的態(tài)度。

　　(二)性格缺陷

　　性格是一個人穩(wěn)定的態(tài)度體系和習慣了的行為方式，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分。良好的性格可以改變和彌補氣質(zhì)的某些消極因素，對人生具有積極意義。同時良好的性格是身心健康的基本保證。相反，不良的性格不僅嚴重影響人際關系、人的成長與進步，而且十分有害于身心健康，容易導致心理疾病。該同學的性格內(nèi)向、孤僻，不善于表達自己，還有些自我封閉，對人際關系有著消極作用。她既不會、也不愿主動與同學接觸，導致同學之間缺乏相應的了解和理解，造成感情冷漠，關系很不融洽。一旦與同學發(fā)生矛盾時，又不能正確處理，這樣與同學之間的交流必然會不順心如意。

　　(三)人際交往能力缺陷

　　人與人的溝通、交往是需要一定能力的，該同學因為本人性格和家庭生活原因，不善謹塵于與人交流，缺乏人際交往的能力。平時她不愛說話，經(jīng)常獨來獨往，不善于為人處事，缺乏這方面的鍛煉，造成了與宿舍同學和班級同學不融洽的局面。當同學之間發(fā)生矛盾或沖突后，她束手無策，不會去化解矛盾，改善關系。其人際交往能力的缺陷也是她陷入人際關系困境的一個內(nèi)在因素。

　　總之，該學生這三方面存在的問題形成了她人際關系的心理障礙，使得這位本來成績不錯的學生在一年多的大學生活中陷入了困境。她不僅沒有處理好人際關系，而且因此也損害了自己的身體，造成對生活的恐慌，失去了堅持學習的信心。
　　大學生的人際關系心理案例分析：處理流程分析
　　陳同學的這種情況，引起了我的高度重視。經(jīng)過與她所在專業(yè)班委和同宿舍同學的交流，我基本了解了她的實際情況。為了更好的制定解決方案，我專門咨詢了學校的專職心理教師，對其實施多渠道、綜合性的心理輔導。

　　(一)采用談話法進行輔導

　　在與陳同學談話前，我先通過其專業(yè)的班委和同宿舍同學了解更多的情況，并根據(jù)學生的反映，到學校心理咨詢室請教專職心理咨詢師，以便采取針對性更強的談話方式。談話法的采用，我遵照尊重與理解學生的原則。我認為尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認她與其她人在人格上具有平等的地位是心理輔導成功的前提。同時，我還采用換位思考的方法，設身處地的站在陳同學的立場考慮問題，更加深入的了解她、理解她。她感受到了我對她的尊重，不再抗拒和排斥，逐步向我吐露了心聲。

　　(二)運用理性認知療法，提高其對大學生活的正確認識

　　在取得陳同學信任的基礎上，我結(jié)合心理學專業(yè)知識，針對她表現(xiàn)出的不合理認知態(tài)度，運用理性認知療法，和她一起認真地探討大學生的特點和人際關系的意義，從健康的群體意識的理論問題到如何正確認識和對待同學之間發(fā)生的予盾，在理論和實踐的基礎上，進行具體的有針對性的、入情入理的分析，明確指出她在這方面的失當之處，使其逐步認識到并盡快地改變過去那種非理性的認知結(jié)構(gòu)和思維模式，糾正不合理的信條，樹立良好的群體意識之目的。

　　(三)完善其性格，訓練其人際交往能力

　　針對該生性格上存在的缺陷，我積極鼓勵她在完善性格上下功夫，這是改善人際關系的重要內(nèi)在因素。比如，她比較內(nèi)向，不愿多說話，我建議她先從小范圍內(nèi)入手，可以先跟宿舍1-2名比較和善的同學多交流，逐漸擴展到整個宿舍，整個班級。然后向她提出有關性格優(yōu)化的具體建議和方法，如多讀一些研究如何提高人際交往能力的書籍、多交友等。指導她確立較高的人生目標，主動和同學交往，積極參加集體活動，在豐富多彩的社會實踐中增長知識，鍛煉意志，注意學習別人性格上的優(yōu)秀品質(zhì)，克服自己的弱點，從而使其性格不斷得到完善。

　　(四)與其任課老師及本專業(yè)相關同學溝通

　　為了更好的了解陳同學在上課期間的表現(xiàn)，我與其任課老師多次溝通，時刻關注她在課堂上的狀態(tài)，并希望老師們多給她關心和鼓勵，讓她感受到集體的溫暖和老師的關愛。除了學習以外，我還有意識地安排幾個素質(zhì)較好的同學帶她參加活動，與她交心，幫助她放松警惕，友好的看待身邊的同學，克服自身羞怯，融入到大環(huán)境中來。

　　針對該學生在人際交往方面的自卑感和能力缺陷，運用行為療法，加強實際訓練。在她沒課的時候，我和她一起探討人際交往的重要性，并告知她要好好把握人際交往的四條原則：尊重、互助、坦誠、寬容。鼓勵她在生活中要善解人意，能夠體貼關心她人，克制忍讓，顧全大局，禮貌待人，學會運用恰當?shù)恼Z言贊揚別人和開展積極的批評與自我批評等，更重要的是認真實踐，持之以恒。

　　按照上述步驟，對該生進行了近三個多月的輔導和交流，在她主動配合和認真實踐下，取得了良好的效果。第一，她的精神和體質(zhì)很快地得到康復，心情也好了很多。第二，她不再拒絕宿舍同學，開始主動與她們交流，與班上干部同學相處也很和諧，關系融洽，還交上了兩三個好朋友。第三，她的性格變得開朗、樂觀多了，整天精力充沛，心情舒暢。失眠、頭痛等癥狀都基本消失了。第四，她學習專心，效率較高，成績提高很快，重新樹立起學習的信心和決心。她終于撥開了人際關系的迷霧，享受快樂生活的陽光雨露，與同學們共享大學的美好時光。
　　大學生的人際關系心理案例分析：案例啟示
　　這個案例對輔導員工作具有深遠的啟發(fā)意義：

　　(一)引導大學生正確認識和評價自我

　　進入大學后，不能正確認識和評價自己是大學生產(chǎn)生自卑心理的一個重要原因。在學習和生活中，輔導員要重視培養(yǎng)大學生正確的自我意識，加強學生對外界環(huán)境的適應，幫助她們切實擺正自己的位置，既要接納自己的優(yōu)點，也要接納自己的缺點，積極與同學溝通，積極參加各類文體活動，主動與同學交流，提高自身的人際交往能力。

　　(二)加強大學生入學適應性教育和挫折教育

　　進入大學后，部分學生不能很好的適應大學生活，很容易出現(xiàn)類似案例中的心理問題。在日常工作中，輔導員要高度重視新生入學適應性教育，幫助學生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，并引導她們變被動的學習方式為主動學習，主動采取措施、想方設法去適應新的環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應自己。注重培養(yǎng)學生的受挫能力，加強挫折教育，幫助學生學會遇到問題想辦法，而不是逃避問題，甚至自暴自棄。

　　(三)開展自我心理健康教育，實現(xiàn)自我輔導

　　在生活中，輔導員要積極鼓勵學生開展自我心理健康教育，增強自我教育，同時加強大學生自我心理訓練、自我心理激勵和自我心理輔導，幫助學生從自身出發(fā)，解決心理方面的各種問題。對于自卑者，幫助她們放開心懷，讓心靈和外界充分地交流，驅(qū)散積郁心中的陰霾，使其心理問題和壓力及時得到釋放。

　　(四)重視理論引導，提高綜合能力

　　在學習和生活中，輔導員不但要積極組織和開展更多的文體活動，增加學生溝通、交流的機會，更要重視理論引導。老師要鼓勵學生多到圖書館、電子閱覽室、中國知網(wǎng)等查閱書籍和資料，提高自己的理論修養(yǎng)。人際交往能力不是生來就具備的，它具備自身的特點，更具有一定的技巧，相關方面的研究非常多。老師要引導學生多去閱讀相關的知識，從理論上提升自己對這項能力的理解，從而指導自己的實踐，這樣就可以解決更多實際問題，避免出現(xiàn)案例中所提到狀況。

　　作為輔導員，我真心的希望我的學生能夠健康的成長成才。這個案例對我的影響非常大，它像一面鏡子，更像一個警鐘，時刻提醒我要細心觀察學生的心理狀態(tài)，及時解決學生成長過程中遇到的各類問題，努力幫助學生形成良好的心態(tài)，正確處理人際關系，形成有利于自身發(fā)展的人際關系網(wǎng)，從而愉快地完成學業(yè)，順利地走向工作崗位。一名優(yōu)秀的輔導員，就要做到：以尊重為帆，讓愛心助航，撥開影響學生成長的迷霧，助力學生揚帆駛向遠方。

屬于醫(yī)學問題,建議咨詢醫(yī)學方面的專家