高效課堂3年級上冊英語

孩子。自己做去

寫讀后感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”，它是你展開來寫的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點，這個問嫌氏題我們已經(jīng)在上一講里說過了，這里就不多講了。其次，寫讀后感，有它一定的規(guī)矩，有的書上把它歸明升納為“引、議、聯(lián)、結(jié)”，四個字，想公式一樣。對于這些規(guī)矩我們不可以不學，考試時只要內(nèi)容有創(chuàng)意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫成千篇一律的“八股文”，也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意，有自己的個性。但不管怎樣激者老，讀后感也離不開“讀”——對原文的引述、概括、評價等等，離不開“感”——自己的感想。只要把這兩個字表達好了，就是好的讀后感。

一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫讀后感的重點應(yīng)是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀了一本書或一篇文章后，有所感而寫成的文章就是讀后感。
1.今天,我讀了...一文使我深受感觸
2.翻開書,...幾個字印入的的眼簾,不禁讓我想起...
3.或者引用名言開頭,在引出內(nèi)容
結(jié)尾一般是：1.這片文章是我深受啟發(fā)...

小學英語教學是一門科學，
更是一門藝術(shù)，隨著改革開放進一步深入，
掌握
英語變得越來越重要，
這就要求學生在起步階段就打下堅實的基礎(chǔ)。
而農(nóng)村小學
生對英語這門語言不夠重視，
把英語當成一門
“副科”
來學習。
英語是一門外語，
在這樣一個缺少語境的環(huán)境里，
在每周只有兩三節(jié)英語課的情況下，
英語教師的
作用是無可替代的。
當前小學英語教師都在積極探索小學英語課堂教學的模式與
方法，但由于農(nóng)村小學收經(jīng)濟條件的制約，
教學設(shè)施很難配套，
小學英語教學又
特別強調(diào)要創(chuàng)設(shè)豐富的教學內(nèi)容、
活躍的課堂氣氛和生動而真實的語言環(huán)境。
于
是，我們迫切需要改變農(nóng)村小學當前的英語教學現(xiàn)狀。我們完全可以創(chuàng)造條件，
發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學。

那么英語教師應(yīng)該怎樣做，采取怎樣的方法，才能打造出高效的英語課堂
呢？本人覺得應(yīng)從下面幾個方面入手：

一、興趣是高效課堂，學生學好英語的先決條件。

1
、做一個讓學生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件。我國近代教育
家夏丐尊認為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。
農(nóng)村小學生有很強的親
師心理，他們通常
“
愛屋及烏
”
，如果喜歡老師則對你所教的課格外重視，興趣盎
然，反之則不然。

2
、創(chuàng)造各種有利條件，采用豐富多彩的教學方法，讓學生愛上英語課。

在教
學中，我也用多種方法培養(yǎng)學習興趣

1
）猜英語謎語或說英語笑話，讓學生樂在其中，并有所收獲。比如：

Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell
us which is which?

Student: I cannot point out but I know the answer.

Teacher: Please tell us.

Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.

通過講笑話讓學生輕松學習單詞，短語，句子。

2
）利用游戲，激發(fā)興趣

小學生生性活潑好動，
愛玩是孩子的天性。
在課堂教學中用游戲教學貫穿課堂
教學中，激發(fā)孩子的學習興趣。我在教學中常用下面這些游戲服務(wù)教學：

A
、聽指令做動作

這個游戲可訓練學生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。
教師可快速說出一些祈使
句
,
如：
Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes.
等
,
學生聽到后便做這一動作。最快最準的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有：
Touch
your book(your pen, the desk ...)
。
Open the door(your book ...)
。
Hold
your
book(pen, pencil ...)
。
Wash your face(hands, teeth ...)
等。這個游戲也可以用競賽的
形式進行，將全班分成若干小組
,
每組抽一名學生
,
一起到前面做動作
,
做錯了就被
淘汰
,
最后剩下的一人
(
或兩人
)
為優(yōu)勝。
給該組
(
或該兩組
)
記
10
分。
然后各組再抽

另一名學生上前繼續(xù)進行。

B
、傳話

每一縱排為一組
,
全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一
張紙
,
上面寫一句話。在老師說“開始”后
,
最后一排的學生即用耳語把紙上的話
告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生??這樣依次進行下
去。最后第一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快
,
最準確的組
獲勝。

C
、賓戈游戲
(Bingo)

每個學生準備一張紙，
并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便
念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。
學生
填好后，
教師再打擾次序逐個念這九個單詞，
學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，
當
畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時，學生就可邊喊“賓戈
(Bingo)
”
邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓戈”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于
數(shù)詞，
也就是說，
教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞，
讓學生填入格子中。

……

3
）利用歌曲，激發(fā)興趣

融音樂與英語為一體。
這樣不僅能活躍學生學習英語的課堂氣氛，
調(diào)動學生學
習的積極性。
不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，
這有助于激發(fā)興趣和
分散難點。
在唱歌過程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，
使得學生樂
在其中。

4
）運用直觀教具

，多媒體輔助教學，激發(fā)興趣，提高效率

小學生認知水平有其特殊性，
他們對直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣，
直觀教具最
易調(diào)動孩子們學習的積極性。

多媒體教學作為一種有效的教學輔助手段，
它可以不受時空的限制，
活化教材，
將圖像、
聲音、
文字、
動畫結(jié)合于一體，
刺激學生的感官，
提高學生的學習興趣，
激發(fā)學生的思維，以求最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化英語課堂教學。

二、建立規(guī)范、使用的課堂學習小組，充分發(fā)揮小組合作學習的重要作用。

幾年來我們不斷進行課堂教學改革，根據(jù)教材和學生心理特點，探索使用

4
—
2
—
1
快樂教學法，
讓學生輕輕松松地學習英語，
打造高效課堂，
走
“輕負擔，
高質(zhì)量”

的教學之路。每學期開始，將全班學生按照性格、愛好、學習能力等
方面分成若干小組，
每組四人。
各個小組，
根據(jù)學生的綜合能力，
依次編為
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
。
No.1
是正組長，
No.2
是副組長，組長幫助
No.4
，副組長幫
助
No.3
。

4
—
2
—
1
快樂教學法中的“
4
”
，是指
4
人一組的互助合作學習小組，要求這
4
個人，人人都能當“小教師”
，在小組活動中能按組內(nèi)序號
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
輪流領(lǐng)讀、講解、表演等；
“
2
”是指小組內(nèi)的
4
人再兩兩展開活動，鞏固、
消化所學知識；
“
1
”是指學生個人的自主學習，強調(diào)學生的自學能力，讓學生
真正學會學習。

通過運用
4
—
2
—
1
快樂教學法，可以使英語課堂教學由原來教師的單打獨
斗，變?yōu)楝F(xiàn)在學生的小組互助合作
,
全員參與。
4
—
2
—
1
快樂教學法，能充分調(diào)
動了學生的學習積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，打造活潑、快樂、省時、快
節(jié)奏、
高效的課堂，
提高學生的英語水平
,
縮小兩級分化，
大面積提高教學質(zhì)量。
使學生真正體驗到學習英語的樂趣，使教師充分享受教學的快樂。

三、課后延伸是課堂高效的保障

小學生英語課堂上，氣氛活躍，通過各種活動的設(shè)計，師生其樂融融，但是
一離開課堂就幾乎聽不到學生說英語用英語，在農(nóng)村，這樣的情況尤為突出，
如
何能讓孩子們在課后用英語，說英語，
使得課堂教學效果得以保障。
我覺得應(yīng)設(shè)
計別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè)，開展豐富多彩，形式多樣的英語活動。本人
在課后是這樣實施延伸的：

1.
讓學生錄一錄

布置學生回家錄音
,
跟磁帶反復模仿
,
練習地道的口語
,
然后錄到磁帶中帶到學
校
,
進行評選
.
這樣做學生興趣很高
,
無形中練習了口語和聽力
.
2.
讓學生畫一畫

長時間寫單詞學生毫無興趣
,
可以布置一些變寫為畫的作業(yè)
,
比如學習身體各
個部分
,
學習用品
,
動物
,
食物都可以讓學生回去畫圖
,
并配上單詞。

3.
讓學生演一演

每學完一個單元
,
讓小組成員就學到的知識進行拓展，排成英語小短劇并進行
表演。

4.
讓學生看一看

我經(jīng)常鼓勵、引導學生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備，通過多看多聽多學，在生活中
充分感受英語，積極地學習英語。如：周末可以安排學生收看中國教育臺
14
：
00
的
“
空中外語學校
”
，
中央十臺
12
：
15
的
“
希望英語
”
等等。
洪恩出版的
《GO GO
學
英語》等
VCD
，幽默風趣、活潑生動，也很受孩子們的歡迎，可以讓學生購買，
安排他們每天回去看一集。

5.
讓學生說一說

每個星期舉行一兩次“英語角”活動，讓不同年級，不同層次的學生組合在
一起，互相學習，共同提高。

通過豐富多彩的課后活動，
充分調(diào)動起學生課后學英語的興趣，
讓他們樂于
參加這樣的英語活動，
從這些活動中體驗成功與快樂。
把課堂中所學的與課后有
機的結(jié)合起來，保障了課堂的高效，
學生實際語言運用能力也得到提高。
學生實
際語言運用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。

總之，
要想學生學好英語，興趣是最好的老師，
學生會對他不感興趣的東西
不屑一顧。而英語是一門語言，
需要雙邊的活動才能得以提高，
因此教師應(yīng)為他
們架起用英語溝通的橋梁，這是學好英語的關(guān)鍵，
“
默默無聞
”
是學不好英語的。
而語言的習得單靠課堂那
40
分鐘明顯是不夠的，教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動，
使課堂的習得在課后中得到實踐鍛煉。
只有這樣，
學生實際語言運用能力才得以
提高、發(fā)展。

課堂教學是一門藝術(shù)，懂得適時課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)?！熬幒t編筐，重在收口”，良好的課堂小結(jié)設(shè)計可激起學生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學生掌握知識和技能。還可以促進認知結(jié)構(gòu)的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等。盡管課堂小結(jié)對整個課堂教學起著這么重要的作用，但很多教師往往將其看做一個承上啟下的程式、一段故事（情境）情節(jié)延伸，甚至是一句空洞的套話等。能否恰當?shù)剡M行課堂小結(jié)，并充分發(fā)揮小結(jié)的作用，是提升課堂教學有效性的一個重要因素。下面談?wù)勎覐慕虒W實踐中得到的一些課堂小結(jié)藝術(shù)初淺的認識。
一、趣味性總結(jié)
課堂總結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學生感到乏味，設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，能使學生調(diào)節(jié)疲勞，保持學習興趣。通過與本節(jié)課學習的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數(shù)學與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學習。教師可以把一節(jié)課知識的重點、關(guān)鍵編成歌訣。如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學后，教師可以這樣幫助學生進行歸納總結(jié)：“外移幾，里移幾，方向一致要注意；里缺補‘0’莫忘記，上下點點要對齊?！绷硗?，課堂總結(jié)與生活實際聯(lián)系起來，也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試，即在總結(jié)時運用新知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問題。
二、啟發(fā)性總結(jié)
啟發(fā)性總結(jié)，就是在學生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教師精心設(shè)計的啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學生的探究能力。在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。如在學習“圓周率”后，可以設(shè)計這樣的問題：一些老木工經(jīng)常說： “一尺圓三寸?！边@句話在數(shù)學上有什么樣的道理？如果按照我們今天學習的計算方法，要做一個直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學習內(nèi)容，又讓學生把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來，避免了單一枯燥的學習，有利于培養(yǎng)學生分析問題的發(fā)散思維能力。
三、概括性總結(jié)
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節(jié)課的學習內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象。在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學習提供基礎(chǔ)和動力。這種總結(jié)方式，它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學課里，或者為了形成某一個數(shù)學概念，或者為了確立某個法則、性質(zhì)，或者為了講授某種數(shù)學方法，課堂總結(jié)時，將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理，實有必要。這樣做，可以使學生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。如在教學幾種專用名稱百分率問題時，其名稱和公式較多，有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等，它們分別又有各自的計算公式。如何交給學生一條“繩子”，讓學生把零散的知識“捆”起來，輕松地“背”著走呢？為此，教師可以引導學生進行歸納，共同總結(jié)出“求誰的百分率，就用誰除以相關(guān)的總數(shù)量?！备爬ㄐ钥偨Y(jié)，要簡明扼要，畫龍點睛。這樣做，既能加深學生對所學知識的理解，又能減輕學生的記憶負擔，同時也有助于培養(yǎng)學生抽象概括的能力。
四、懸念性總結(jié)
文學作品中的“懸念”，可引人人勝，激發(fā)情趣。數(shù)學課的總結(jié)，也可以通過巧設(shè)懸念，撥動學生的好奇心，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學內(nèi)容，可考慮設(shè)置懸念。例如，一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學中，給學生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目： “某班有男生26A，女生24A?！弊寣W生思考，根據(jù)這樣的條件，可以提出哪幾個問題。學生提出了六個問題：男生占女生人數(shù)的百分之幾？女生占男生人數(shù)的百分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？女垂占全班人數(shù)的百分之幾？男生人數(shù)比女生多百分之幾？女生人數(shù)比男生少百分之幾？對前兩問，讓學生口頭列式教師板書；中間兩問讓學生書面列式集體訂正；對后兩題告訴學生放在下節(jié)課研究，還可以提出一些問題，均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度，調(diào)動了學生學習的積極性，也為下節(jié)課做了鋪墊。
五、引申性總結(jié)
即總結(jié)時，提出與本課有關(guān)的引出題，或與教材命題不同的解法。如提供多題一解，或一題多解的題組讓學生思考，促進學生思維的發(fā)展。例如教學乘加（減）應(yīng)用題的一道例題：“商店運來蘋果240千克，運來的橘子是蘋果的3倍，兩種水果一共運來多少千克？”例題的解法是：240+240×3=960（千克）?？偨Y(jié)時，可以讓學生觀察線段圖，提示學生把“蘋果的重量看作1份，橘子的重量就是這樣的3份”，學生便可得出簡便解法：240×（3+1）=960（千克）。這樣，學生通過此引申解法，思維便上升到了一種新的境界。
總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計得好，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。

老師給大家講一個故事：在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

高效課堂：是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

在課堂上用最少的時間，讓學生學到最多的知識是每個老師的最大心愿，這也是高效課堂的理念。然而面對一年級的學生，他們剛剛?cè)雽W不到一年，坐不住好動，隨便說話，注意力分散，因此為了提高一年級數(shù)學教學課堂效率，那就必須提高學生的學習興趣，使他們主動地參與學習。為了打造高效課堂，通過這半年的教學工作，我談?wù)剬?shù)學課堂教學的一些看法：
一．在備課中初步打造高效課堂。
　　備好課是上好課的基礎(chǔ)，只有把教材鉆研透徹，做到深入理解，把握住學生的特點，制定出可行的教學方法，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，提前預設(shè)課堂可能出現(xiàn)的問題，做好應(yīng)對準備。另外，在提問時還要：（1）注意有層次的提問;（2）注意有結(jié)構(gòu)的提問；（3）注意引導學生質(zhì)疑。做到這些，課堂的生成一定非常精彩。
二．讓高效課堂自然呈現(xiàn)和形成。
　　1.創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動學生能動性。創(chuàng)設(shè)情境時要注意結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，也可以結(jié)合多媒體，等預設(shè)情境來展開教學。在情境里學生感受更加直觀，有趣。學習熱情也很高，構(gòu)建高效課堂也就不會是一件很難的事情了。
　　2.在合作交流中探索，課堂更加高效。有明確目的指導的合作交流，學生能夠積極主動的去探索未知，課堂會有意想不到的高效。
　　三.練習要恰到好處。
　　練習要有針對性，要能及時鞏固所學，并能在拓展中達到提高深化的目的。所以在設(shè)計練習時一定要把握住教學重難點，注意難度的層次和學生的差異，注意題量，要多精心巧妙地設(shè)計一些和生活密切相關(guān)的習題。
　　四.激發(fā)學生興趣以促就高效。
　　我認為，教學內(nèi)容應(yīng)生活化，多給學生直觀的感受機會，多以游戲和競賽來滿足學生需要，激發(fā)學習興趣。孩子天性里有強烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。要引導孩子適當開展一些新穎別致的學習競賽，讓孩子得到“自我表現(xiàn)”的機會，必然喚起孩子的興趣，使孩子變得積極主動，使枯燥的學習生活變得有趣。
　　游戲在數(shù)學教學中有著不可忽視的地位，使學生在輕松的氛圍中獲取數(shù)學知識，達到事半功倍的效果。另外，教師的幽默語言，可以在潛移默化中滋潤著學生，奇跡般的完成教學任務(wù)。

簡而言之，高效的課堂就是要使學生在規(guī)定的時間內(nèi)獲得最好的學習效果。學習效果的衡量就是看一堂課是否很好地完成了教學設(shè)計中的教學目標和任務(wù)。