初中英語中的引導(dǎo)模式

1、適當(dāng)督促孩子。這里說的是適當(dāng)，如果家長過分要求孩子，則會起到本末倒置的作用。我的督促是為了孩子更好的適應(yīng)學(xué)校生活，當(dāng)孩子看電視看久了，玩游戲玩久了的時候家長給予提醒，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)批評，或是命令式的語氣說話“你怎么還在這玩，你為什么不去學(xué)習(xí)，不去寫作業(yè)”。這樣的過分指責(zé)，往往會有更加不好的影響。

2、給予一個充滿愛的家庭氛圍。家長是孩子的第一任老師，在家庭中，最溫暖的就是爸爸愛媽媽，媽媽愛孩子，一家人相親相愛。只有在這樣的家庭氛圍中，孩子的心才是溫暖的，孩子才會有積極學(xué)習(xí)的興趣。特別是媽媽，一定要做到，少說話，少給予這個年齡段孩子不必要的壓力。

3、讓孩子知道學(xué)習(xí)是為了自己。多進行正能量教育，我經(jīng)常與學(xué)生這交流：“你為什么來到學(xué)校學(xué)習(xí)”？很多時候我得到的回答都是為了老爸老媽，為了他們的滿足感。其實這是多么悲哀的回答。孩子從小開始就是爸爸媽媽逼著學(xué)習(xí)，久而久之，他們就會覺得一直以來是為了家長在學(xué)習(xí)。初二這個階段的孩子有了一定的認(rèn)知能力，作為家長和老師應(yīng)該共同努力，讓孩子知道，他們學(xué)習(xí)，是為了自己，為了以后可以更好的養(yǎng)活自己。

4、教會孩子方法。我們應(yīng)該教會孩子一些學(xué)習(xí)方法，也就是說，學(xué)習(xí)有很多方式方法，只有方法對了，才能更有效果。

5、減少其他影響。我們應(yīng)該讓孩子減少對電子產(chǎn)品以及各種網(wǎng)絡(luò)游戲的接觸，讓他們遠離這種干擾，用更多的時間學(xué)習(xí)。

6、多去鼓勵孩子。我們應(yīng)該多去鼓勵孩子，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)方面取得了一些成績以后，我們應(yīng)該主動去鼓勵他們。

奶的懷里蹦出來，伸伸四肢說：我要和它一樣高!奶奶笑著摸摸我的頭。
那是初春季節(jié)奶奶給我的溫暖。
暮夏
雖然快到秋季了，但是天氣依舊炎熱。梧桐樹枝葉繁茂，知了在樹上不停歇的叫著，要在最后的時候一展歌喉。奶奶拉著八歲的我坐在樹下，手中的扇著蒲扇。奶奶給我講這以前的故事，我不知不覺就睡著了。睡夢中依稀覺得，那只扇扇子的手從未停歇過。
那是暮夏時分奶奶給我的清涼。
隆冬
冬天到了，梧桐樹的葉子早就掉光了。才下過一場小雪，大地銀裝素裹。奶奶來到我屋里來找十五歲的我去陪她一起去買東西。外面冷極了!我在前面快步走著，走了一段時間，回頭看看奶奶。我這時才發(fā)現(xiàn)，奶奶走得是那樣的慢。她一步步走得極仔細(xì)，步伐邁得很慢，滿頭白發(fā)在冬日的照耀下閃著耀眼的白光。奶奶老了!我走到她的身邊，攙著她。像小時候她拉著我一樣。
那是隆冬之時我還奶奶的一份心安。
后記
我摸著梧桐樹上的紋路，像極了奶奶的手掌。我在長大，她在變老。
時間去哪兒了，還沒讓我好好愛她，她就變老了!

1、合理定位鎖定目標(biāo)

　　不少新初三生已經(jīng)開始準(zhǔn)備迎接初三生活了。有的學(xué)生在假期報了輔導(dǎo)班，有的學(xué)生早早就到書店買了大量輔導(dǎo)書，大家都憋足了勁迎接初三。新初三生第一步是要找好自己的位置，通過對自己過去成績的分析，合理定位，鎖定合理的目標(biāo)。比如中等生要求自己在初中的最后一段時間里在學(xué)習(xí)上突飛猛進，趕超學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，就不現(xiàn)實。新初三生要找準(zhǔn)自己在班級、年級中的位置，樹立一個通過自己努力可能實現(xiàn)的目標(biāo)，才更有信心；否則，盲目地制定過高的目標(biāo)、與別人比較只能打擊自信心。

　　2、制訂計劃分解目標(biāo)

　　某年中考(微博)結(jié)束后，考生小王郁悶地說，進入初三后，他就開始拼命學(xué)習(xí)，結(jié)果身體累垮了，到了關(guān)鍵沖刺階段，生理和心理都到了極限，怎么也使不上勁，中考時發(fā)揮不好。有的同學(xué)卻越到后來勁頭越足。中考是一場持久戰(zhàn)，新初三生光有目標(biāo)還不行，還要有實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，將大的目標(biāo)分解成小目標(biāo)。

　　有的學(xué)生喜歡打疲勞戰(zhàn)，認(rèn)為學(xué)的時間越長，學(xué)的東西就越多，這是不可取的。人的精力有限，如果過度疲憊，學(xué)習(xí)效率就會降低。新初三生可以在開學(xué)前，制定一個每日學(xué)習(xí)計劃表，按計劃復(fù)習(xí)，將大目標(biāo)分解為各個小目標(biāo)，如月考要達到的成績、期末考試要達到的成績等。這樣有助于合理安排作息時間，既能安排好各科復(fù)習(xí)，又能保證充足睡眠。

　　3、學(xué)會放松實現(xiàn)目標(biāo)

　　往年不少學(xué)生進入初三后，因考試多，壓力大，容易急躁，尤其是考試成績不理想時，更容易心態(tài)失衡。

　　中考是知識的較量，更是中學(xué)生心理素質(zhì)的比拼，心態(tài)好的考生往往最后發(fā)揮較好，心態(tài)不好的考生容易發(fā)揮失常。因此，學(xué)生進入初三后不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會放松。面對每一次考試，不論結(jié)果如何，學(xué)生都要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，告訴自己只要盡力就行了。

　　新初三生可以通過聽音樂，和同學(xué)、老師交流來調(diào)整心態(tài)，放松心情，也可以尋找一些適合自己的放松方法，喜愛體育的學(xué)生可以打打球，愛唱歌的學(xué)生可以唱唱歌。

作為孩子閉游凳的首位教育者和引導(dǎo)人，親子至關(guān)重要。作為長輩，父母有著更豐富的生活經(jīng)驗，因此，完全可以成為孩子的優(yōu)秀榜樣和情感引導(dǎo)師。養(yǎng)育的過程就是由父母來幫助孩子認(rèn)識情感、人際關(guān)系、社會行為和他們所生活的世界。

我們一輩子都在學(xué)習(xí)如何處理跟自己與他人的關(guān)系，向孩子傳授情感規(guī)則，就是讓他們知道如何辨認(rèn)情感并且以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_。

引導(dǎo)式教育要注意以下幾個方面：

一.每個孩子都有自己的個性和脾氣，所以引導(dǎo)方式磨鋒也要因材施教，因人而異。為了能夠提供最好的引導(dǎo)，父母應(yīng)該對孩子有一個深入的了解：了解孩子的發(fā)育階段，以避免設(shè)定不切實際或者不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

二.做擅于觀察的父母，在日常轎旅生活中察覺孩子想要表達的情感，對孩子的各種情感給予同情和支持，盡量避免否定、懷疑或者輕視孩子的情感。

三.孩子最擅于模仿和學(xué)習(xí)，父母可以通過聆聽孩子的心聲并加以復(fù)述來不斷豐富孩子的情感詞匯量。特別在孩子最難管教的時刻，其實是了解和教育他們的良好機會。

四.通過和孩子共同分擔(dān)責(zé)任來建立一種“分享權(quán)力”的平等關(guān)系，調(diào)動孩子的內(nèi)在能動性，而不是依靠外部獎勵來糾正行為。

五.養(yǎng)育的過程是一個父母和孩子共同學(xué)習(xí)成長的過程。在家庭生活實踐中學(xué)習(xí)并和孩子約法三章，一起制訂家庭規(guī)則并共同遵守。

引導(dǎo)式教育的目的是創(chuàng)造一個不被壓抑和否定的家庭成長環(huán)境，讓孩子自由輕松地表達和體驗情感，最終建立自信，自尊的人格體系。

你可以試試重新開始地圖，或找一下是不是放到了箱子，里或者檢查自己創(chuàng)造的世界是不是混沌模式，再不行就創(chuàng)造。

一、營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
“學(xué)習(xí)的動力在于興趣。”這句名言已成為教育界的共識。只有將興趣點燃，才能使學(xué)生成為積極的進取者和知識的真正主人。由于種種原因，現(xiàn)在的初中生對名著的閱讀興趣不大，被動接受教師閱讀要求的居多。很多學(xué)生在課余時間更傾向于玩電腦、手機、看電視，沒有辦法潛心閱讀。作為教師，要營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生喜歡閱讀，讓名著閱讀成為學(xué)生的一種生活常態(tài)。
首先，教師應(yīng)該身先士卒、言傳身教，成為閱讀的“先行者”。教師首先要愛上名著，無論是從提高自身修養(yǎng)，還是從教育學(xué)生的角度，教師都要積極閱讀世界名著。教師要對書的內(nèi)容和語言特點了然于胸，才能指導(dǎo)好學(xué)生閱讀這本書。教師可以與學(xué)生共讀一本書，去感受主人公的人生經(jīng)歷，體會作者的思想感情。
其次，建立班級“圖書角”。針對學(xué)生的選擇能力不強，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師和學(xué)生的需要每學(xué)期選購一些圖書，不斷擴大班級書架的規(guī)模。學(xué)生可以在課余時間隨時“共享”這些書，這樣就將大量玩樂的時間用于閱讀，同時，班級中喜歡閱讀的學(xué)生帶動了其他同學(xué)。
二、指導(dǎo)正確方法，提高閱讀效率
“名著閱讀”是中考必考查項目之一，有些教師只看眼前利益，為了中考多考幾分，將名著閱讀濃縮成幾道題目，讓學(xué)生背答案，這顯然與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是背道而馳的。另外，初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，沒有很多空余時間去閱讀。很多學(xué)生埋頭于課本知識，而無暇顧及名著的閱讀。他們看不到閱讀名著的短期效應(yīng)，也就不重視名著閱讀了。

引導(dǎo)是機器語言和程序語言的鏈接 基本引導(dǎo)式DOS或 LIUX