9年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)單詞仁愛(ài)版朗讀

八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單詞仁愛(ài)版電子書(shū)八年級(jí)仁愛(ài)電子書(shū)

《仁愛(ài)版英語(yǔ)》是由北京市仁愛(ài)教育研究所于2002年3月依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育部成功立項(xiàng)、依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)、于2003年9月第一次送教育部審查就獲得通過(guò)的英語(yǔ)教材。在部分地區(qū)，已經(jīng)當(dāng)做中學(xué)生必修英語(yǔ)課本使用。2012年，經(jīng)教育部審定第二次通過(guò)。

《仁愛(ài)版英語(yǔ)》針對(duì)中國(guó)大陸七至九年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而專門(mén)為中國(guó)大陸七至九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)、編寫(xiě)的英語(yǔ)教材。是全國(guó)第一套嚴(yán)格按照教育部新課標(biāo)教材編寫(xiě)程序（先立項(xiàng)通過(guò)—后編寫(xiě)教材—送審教材—教育部審查通過(guò)）的英語(yǔ)教材。

教材特色、全國(guó)第一套嚴(yán)格按照教育部新課標(biāo)教材編寫(xiě)程序：先立項(xiàng)通過(guò)—后編寫(xiě)教材—送審教材—教育部審查通過(guò)的初中英語(yǔ)教材。

全國(guó)第一套于2001年7月《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）頒布之后依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從無(wú)到有編寫(xiě)的初中英語(yǔ)教材。

加拿大英語(yǔ)專家和北京市仁愛(ài)教育研究所的中國(guó)英語(yǔ)專家及中國(guó)大陸最優(yōu)秀的一線英語(yǔ)教師等依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）、針對(duì)中國(guó)大陸七至九年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而專門(mén)為中國(guó)大陸七至九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)、編寫(xiě)的初中英語(yǔ)教材。

起點(diǎn)低、循序漸進(jìn)，方便初學(xué)者培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。三年六冊(cè)學(xué)完之后，均可達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）之要求——五級(jí)水平，可以與任何版本的高中課標(biāo)英語(yǔ)教材（六至九級(jí)）銜接使用。

五年級(jí)少年中國(guó)說(shuō)朗讀節(jié)奏劃分如下：

1、故/今日之/責(zé)任，不在/他人，而/全在/我少年。少年智/則國(guó)智，少年富/則國(guó)富，少年強(qiáng)/則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立/則國(guó)獨(dú)立，少年自由/則國(guó)自由，少年進(jìn)步/則國(guó)進(jìn)步，少年/勝于歐洲，則國(guó)/勝于歐洲，少年/雄于地球，則國(guó)/雄于地球。

2、紅日/初升，其道/大光；河出/伏流，一瀉/汪洋；潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚(yáng)；乳虎/嘯谷，百獸/震惶；鷹隼/試翼，風(fēng)塵/吸張；奇花/初胎，矞矞/皇皇；干將/發(fā)硎，有作/其芒；天戴/其蒼，地履/其黃；縱有/千古，橫有/八荒；前途/似海，來(lái)日/方長(zhǎng)。美哉，我/少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我/中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

3、《少年中國(guó)說(shuō)》是梁?jiǎn)⒊谖焓兎ㄟ\(yùn)動(dòng)失敗后逃亡國(guó)外，于1900年發(fā)表在《清議報(bào)》第35冊(cè)上的一篇文章。這篇散文歌頌少年的朝氣蓬勃，熱切希望出現(xiàn)“少年中國(guó)”，振奮人民的精神。其不拘格式，多用比喻，具有強(qiáng)烈的鼓勵(lì)性，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望。

4、文中金句：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。