孟河巢氏醫(yī)案在線閱讀
孟河醫(yī)派作為著名醫(yī)派之一,其形成可追溯至東漢三國時期,可謂為葛洪醫(yī)藥余緒。孟河地區(qū)歷代名醫(yī)輩出,宋代出了許叔微,著《本事方》,開醫(yī)案類著作之先河。明代王肯堂著《六科準繩》以求“宗學(xué)術(shù)之規(guī)矩”、“求醇疵互辨”。至清代,孟河地區(qū)積集了一批學(xué)養(yǎng)很深的醫(yī)界人物,為孟河醫(yī)派的崛起奠定了堅實基礎(chǔ)。孟河醫(yī)派著名醫(yī)家如費伯雄、馬培之、巢崇山、丁甘仁等紛紛走出故土,有多名名醫(yī)東行上海,開業(yè)授徒,共和國建國前后許多著名中醫(yī)專家皆傳承于孟河醫(yī)派。
傳說在上古時候,人少而禽獸多,人類居住在地面上,經(jīng)常遭受禽獸攻擊,每時每刻都存在著傷亡危險。在惡劣環(huán)境逼迫下,一部分人開始往北遷徙,他們來到中原一帶。
在這里,人們受鼠類動物的啟發(fā),在黃土高原的山坡上打洞,人居住在里面,用石頭或樹枝擋住洞口。盡管如此,還是經(jīng)常遭受禽獸的攻擊,隨時都有生命危險。
在氣候寒冷的北方先民走向穴居的同時,一部分畏寒不愿北遷的南方先民,則開始考慮如何安全地居住。在南方先民中,有一個聰明的人,受到鳥雀在樹上搭窩的啟發(fā),也想在樹上搭建屋子,以躲避地面上野獸的襲擊。于是,他教人們先用藤條在高大的樹干上纏繞成框架,再用樹枝遮擋四圍和頂部,待弄得嚴嚴實實后,房屋就這樣建成了。
這種構(gòu)木為巢建成的房屋,既擋風(fēng)避雨,又可防止禽獸攻擊。從此以后,人們白天采摘橡栗,夜晚棲宿樹上,不再過那種擔(dān)驚受怕的日子。
人們非常感激這位發(fā)明巢居的人,便推選他為當(dāng)?shù)氐牟柯淝蹰L,尊稱他為“有巢氏”。有巢氏被推選為部落酋長后,為大家辦了許多好事,影響很大,各部落人都認為他德高望重,一致推選他為總首領(lǐng),尊稱他為“巢皇”。
自有巢氏之后,中華民族的先民告別洞處穴居,從此開始了安居生活。有巢氏的功德,反映了我國原始社會由穴居進入巢居的文明進程。
如果按照嚴謹?shù)臍v史來說,幾十萬年前的原始先民,是利用集體的智慧,模仿鳥兒的巢穴,在樹上搭巢而居。故而以下文字來自于歷史傳說,或叫中國古代神話故事:
有巢氏,又名大巢氏,發(fā)明巢居的人類英雄。居住在今長江下游一帶,有巢氏生活在距今約幾十萬年前的舊石器時代早期,他教會了原始先民們巢居,因此開創(chuàng)了華夏的巢居文明。“有巢氏”稱號是后世之人,根據(jù)傳說而給首創(chuàng)巢居的人追贈的榮譽性稱號。由于年代久遠,沒有文字記錄有巢氏是何方人氏,今天學(xué)著多認為是安徽巢湖人。
圖片來自網(wǎng)絡(luò)
遠古時期,有巢氏率領(lǐng)古人筑巢為室,古人得以安居一處,家園的夢想終成現(xiàn)實。最早的巢居又稱為“樹上居”,顧名思義,是建在樹上的,后來才延伸到了平地上。有巢氏實際上代表著當(dāng)時人類發(fā)展的一個階段,從原始的洞穴而居發(fā)展到建造房屋的階段,是進步的一個標(biāo)志。代表的是長江中下游流域的早期文明,而北方的早期人類,彼時依然住在洞穴中。
人們非常感激這位發(fā)明巢居的人,便推選他為當(dāng)?shù)氐牟柯淝蹰L,尊稱他為有巢氏。有巢氏被推選為部落酋長后,為大家辦了許多好事,名聲很快傳遍中華大地。各部落的人都認為他德高望重,有圣王的才能,一致推選他為總首領(lǐng),尊稱他為“巢皇”,也就是部落聯(lián)盟總部的大酋長。(筆者:有巢氏生活在距今幾十萬年前,人類還是群居生活,集體狩獵,故而那時候根本不可能出現(xiàn)的酋長,部落的出現(xiàn)推算應(yīng)該出現(xiàn)在舊石器時代晚期,新石器早期,不過萬年而已。)
傳說,有巢氏排除了兄弟姐妹間的通婚關(guān)系,同一族團內(nèi)部的同輩男女也禁止通婚了。男子只能選擇其它族團的女子為“妻”,女子只能選擇其它族團的男子為“夫”。就是說甲族團的一群男子(或女子)可以和乙族團的一群女子(或男子)互為夫妻,這便是族外群婚。這種族外群婚相對于血緣群婚,顯然已經(jīng)有了很大的進步。有巢氏的功德,反映了中國原始時代由穴居進入巢居的文明進程。
傳說,有巢氏出生在九嶷山以南的蒼梧,曾經(jīng)游歷仙山,得到仙人指點而有了超人的智慧。因受鳥類在樹上筑巢的啟發(fā),最先發(fā)明了“巢居”。有巢氏指導(dǎo)人們用樹枝和藤條在高大的樹干上建造房屋,房屋的四壁和屋頂都用樹枝遮擋得嚴嚴實實,既擋風(fēng)避雨,又可防禽獸的攻擊,人們從此不再過那種擔(dān)驚受怕的日子。
過去,有學(xué)者認為有巢氏出生地是蒼梧(今湖南九嶷山以南),立都石樓山(今山西呂梁東北)。也有認為有巢氏的生籍在山東,或在山西、內(nèi)蒙古等地。至于有巢氏治都于此,并無實據(jù)為憑。以致人們發(fā)出這樣的疑問:有巢氏時期連一座像樣的房子都沒有,哪里會有都城呢?
古人有巢氏是傳說中巢居的發(fā)明者。他教民構(gòu)木為巢, 居住樹上,以避野獸侵襲。
教學(xué)名稱
蒙氏閱讀《天上》
領(lǐng)域
藝術(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1.感受和想像詩歌所表達的意境,體現(xiàn)語言的優(yōu)美和表現(xiàn)力。
2.傾聽詩歌,理解畫面,對天空中的自然現(xiàn)象感興趣。
3.認讀重點字詞:風(fēng)箏 彩虹 滴答 飛機
教學(xué)難點
認讀重點字詞:風(fēng)箏 彩虹 滴答 飛機
教學(xué)準備
1.幼兒對自然界空中的景物有初步感知
2.掛圖、音帶、錄音機、大字卡、
教學(xué)過程
一, 導(dǎo)入
師:小朋友們,請你們閉上眼睛想一想,天上都有什么東西?
生:有小鳥/飛機/白云……
師:請小朋友們再閉上眼睛,猜猜老師今天給你們帶來了什么?
二, 活動過程
1.老師出示掛圖,播放錄音帶,讓孩子們一邊欣賞畫面內(nèi)容,一邊傾聽詩歌。
2.教師根據(jù)掛圖畫面帶領(lǐng)孩子們閱讀詩歌,一邊讀一邊出示字卡:風(fēng)箏,彩虹,滴答,飛機。進一步理解詩歌內(nèi)容。
3.教師跟幼兒互動,教師讀詩歌前半部分,如:師:天上有白云,生:自由自在。
4.把孩子分成兩組,一組讀前半部分,一組讀后半部分
。
三.游戲活動
1.播放音樂,幼兒傳彩虹/風(fēng)箏/滴答/飛機等大字卡,音樂停止,手中有字卡的幼兒讀出字卡上的字,其他幼兒跟讀。
2.開火車的游戲。教師邊彈琴邊說“小朋友快快來,我的火車就要開”然后請孩子上車,選一張字卡做車票。教師說“小朋友,請注意,我們的火車到站了!” “飛機、飛機請下車”拿“飛機”字卡的小朋友下車.以此類推。
四.創(chuàng)造活動
引導(dǎo)幼兒想象天上還有什么,它是怎樣的?讓幼兒用詩歌的形式表現(xiàn)出來。
五.結(jié)束活動
錄音機播放詩歌,結(jié)束教學(xué)活動。
【原文】
楚人和氏得璞于楚山中,奉而獻之于厲王。厲王使玉人相之,玉人曰:“石也?!蓖跻院蜑檎N,而刖其左足。及厲王薨,武王即位,和又奉其璞而獻諸武王。武王使玉人相之,又曰:“石也。”王又以和為誑而刖其右足。武王薨,文王即位,和乃抱其璞而哭于楚山之下,三日三夜,泣盡而繼之以血。王聞之,使人問其故,曰:“天下之刖者多矣,子奚哭之悲也?”和曰:“吾非悲刖也,悲夫?qū)氂穸}之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也?!蓖跄耸褂袢死砥滂倍脤氂褚?,遂命名曰“和氏璧”。
【注釋】
奉:雙手敬捧。
相:鑒別,察看。
刖:即砍掉足。
薨:周代諸侯死稱做薨。
泣盡而繼之以血:眼淚哭干了而直到流出血來。繼之以血,即以血繼之,以血來接著淚。
【翻譯】
楚國人卞和,在楚山中獲得了美麗的玉璧,把它奉獻給了厲王。厲王讓雕琢玉器的人鑒別它,雕琢玉器的人說:“這是石頭。”厲王認為卞和在說謊,而砍去了他的左腳。等到厲王駕崩了,武王即位,卞和又把玉璧獻給那位武王。武王讓雕琢玉器的人鑒別它,又說:“這是石頭?!蔽渫跤终J為卞和在說謊,而砍去了他的右腳。武王駕崩了,文王即位,卞和抱住他的玉璧在楚山下哭,三天三夜,眼淚流盡而代替它的是血。文王聽到后,派人問他原因,說:“天下受到刖刑的人很多,你為什么哭得這么傷心?”卞和說:“我不是為被刖傷心,我是因為它是寶玉而被看為石頭,忠貞的人被看為說謊的人,這(才)是我悲傷的原因?!蔽耐跤谑桥傻褡劣衿鞯娜似书_他的玉璧,果然得到寶玉,于是命名是“和氏璧”。
活動過程:
一、開始部分
今天老師給你們帶來三個小朋友,你們猜它們是誰?引起幼兒興趣。分別出示小鴨、小雞、白鵝圖片頭飾。這三個小朋友之間發(fā)生了什么樣的事情,我們來聽一個故事吧。
二、播放幻燈片,教師有表情的,完整的講述故事,幼兒傾聽。
故事內(nèi)容:有一只小鴨子在河里游來游去捉蟲吃,忽然看見岸上一瘸一拐地走來一只小雞,小鴨趕忙游到岸上問:“ 小雞你怎么啦?”小雞說:“一塊石頭滾下來砸壞了我的爪子,我實在走不動了?!闭f著就跌倒在地上。小鴨看見小雞這樣,就安慰它說:“你別急,我來扶你回家。”它們走了一段,正在很累的時候,看見一只白鵝搖搖擺得地走了過來,它看見小雞受了傷就說:“你別急,我和小鴨一起扶你回家。”它們小心地扶著小雞向前走,很怕小雞的爪子再碰疼了。小鴨白鵝累得氣喘吁吁。小雞說:“你們太累了,不要再送我了,謝謝你們?!毙▲喓桶座Z都說:“沒關(guān)系,只要能把你送回家,我們再累也不怕。”就這樣,它們把小雞送回了家。
三、講述后提問
1、它們把小雞送到家后都說了些什么?(幼兒議論:小雞說:“謝謝小鴨和白鵝。”它們兩個說:“不用謝,沒關(guān)系?!毙‰u說:“你們別走了,在我家玩兒吧,讓媽媽給你們做好吃的?!保?br/>
2、你們喜歡小鴨和白鵝嗎?為什么?(幼兒議論:“喜歡小鴨和白鵝,因為它們把小雞送回了家,做了好事?!薄跋矚g小雞,因為他看見小鴨、白鵝累的直喘,就不讓它們送了,關(guān)心它們?!保?br/>
3、圖片中老人和小朋友摔倒了,我們是怎么做的?(幼兒議論:“我們趕快把老人和孩子扶起來。”)
四、教師和幼兒一起再看一遍幻燈片,教師完整地再講述一遍故事。
五、延伸活動:幼兒表演。請三位小朋友分別戴上小鴨、小雞、白鵝頭飾表演一遍(可以多組分別來表演幾遍)。
六、小結(jié):故事中小鴨和白鵝幫助小雞,做的非常好,我們?nèi)绻龅絼e人有困難的時候,也要盡自己的能力去幫助別人。
(1)鑒定: (2)罕見: (3)至寶:
2.寫出下列詞語的近義詞。
奉獻( ) 欺騙( )戲弄( ) 來歷( )
3.卞和把玉獻給厲王、武王,為什么他們砍掉他的腳?
4.為什么將這塊玉命名為“和氏璧”?
5.從卞和獻玉這件事,看出卞和具有怎樣的特點?
【參考答案】
1、(1)鑒定: 辨別并確定事物的真?zhèn)?、?yōu)劣等。(2)罕見: 難得見到,很少見到。(3)至寶: 最珍貴的寶物。
2、奉獻( 貢獻 ) 欺騙( 蒙騙 )戲弄( 捉弄 ) 來歷( 來源 )
3、因為他們請人鑒定的結(jié)果是石頭,厲王、武王都認為卞和在欺騙、戲弄自己。
4、這塊寶玉是春秋時期楚人卞和在楚山中所得,卞和為了獻玉,先后被兩位君王砍掉雙腳,后來楚文王發(fā)現(xiàn)這塊“石頭”果真是美玉,為卞和的忠誠所感動。于是把這塊寶玉命名為“和氏璧”。
5、忠貞、執(zhí)著。
某一種教學(xué)方法適用于某種教材、某些學(xué)生特別有效,而對另一些內(nèi)容或?qū)W生可能效果不佳.因而在選擇教學(xué)方法時要明確教學(xué)方法的職能.Ю·К·巴班斯基對各種教學(xué)方法合理運用的時機進行了歸納.
教學(xué)名稱
蒙氏閱讀《天上》
領(lǐng)域
藝術(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1.感受和想像詩歌所表達的意境,體現(xiàn)語言的優(yōu)美和表現(xiàn)力。
2.傾聽詩歌,理解畫面,對天空中的自然現(xiàn)象感興趣。
3.認讀重點字詞:風(fēng)箏 彩虹 滴答 飛機
教學(xué)難點
認讀重點字詞:風(fēng)箏 彩虹 滴答 飛機
教學(xué)準備
1.幼兒對自然界空中的景物有初步感知
2.掛圖、音帶、錄音機、大字卡、
教學(xué)過程
一, 導(dǎo)入
師:小朋友們,請你們閉上眼睛想一想,天上都有什么東西?
生:有小鳥/飛機/白云……
師:請小朋友們再閉上眼睛,猜猜老師今天給你們帶來了什么?
二, 活動過程
1.老師出示掛圖,播放錄音帶,讓孩子們一邊欣賞畫面內(nèi)容,一邊傾聽詩歌。
2.教師根據(jù)掛圖畫面帶領(lǐng)孩子們閱讀詩歌,一邊讀一邊出示字卡:風(fēng)箏,彩虹,滴答,飛機。進一步理解詩歌內(nèi)容。
3.教師跟幼兒互動,教師讀詩歌前半部分,如:師:天上有白云,生:自由自在。
4.把孩子分成兩組,一組讀前半部分,一組讀后半部分
。
三.游戲活動
1.播放音樂,幼兒傳彩虹/風(fēng)箏/滴答/飛機等大字卡,音樂停止,手中有字卡的幼兒讀出字卡上的字,其他幼兒跟讀。
2.開火車的游戲。教師邊彈琴邊說“小朋友快快來,我的火車就要開”然后請孩子上車,選一張字卡做車票。教師說“小朋友,請注意,我們的火車到站了!” “飛機、飛機請下車”拿“飛機”字卡的小朋友下車.以此類推。
四.創(chuàng)造活動
引導(dǎo)幼兒想象天上還有什么,它是怎樣的?讓幼兒用詩歌的形式表現(xiàn)出來。
五.結(jié)束活動
錄音機播放詩歌,結(jié)束教學(xué)活動。
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