朱熹古文觀止翻譯

　　觀書有感概述

　　《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的兩首七言絕句。兩首詩寫的是描繪其“觀書”的生動感受。其中第一首尤為膾炙人口。

　　目錄[隱藏]



　　作品信息

　　作品原文

　　注釋譯文

　　作品鑒賞

　　作者簡介





　　[編輯本段]作品信息

　　【名稱】觀書有感

　　【年代】南宋

　　【作者】朱熹

　　【體裁】七言絕句

　　[編輯本段]作品原文

　　觀書有感

　　（其一）

　　半畝方塘一鑒開①，

　　天光云影共徘徊②。

　　問渠那得清如許③?

　　為有源頭活水來。

　　（其二）

　　昨夜江邊春水生，

　　艨艟巨艦一毛輕④。

　　向來枉費推移力，

　　此日中流自在行。[1]

　　[編輯本段]注釋譯文

　　【注釋】

　?、俜教粒河址Q半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內。朱熹父松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。 落絮如飛，肯向春風定。”鑒：鏡。古人以銅為境，包以鏡袱，用時打開。

　　②這句是說天的光和云的影反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。

　?、矍核阜教?。那（nǎ）得：怎么會。清如許：這樣清澈。如許：這樣。

　　④蒙沖：也作“艨艟”，是古代的一種戰(zhàn)船。一毛輕： 輕如一根羽毛。

　　【譯文】

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　　半畝大的方形池塘像一面鏡子被打開，

　　天空的光彩和浮云的影子一齊映入水塘，不停地晃動。

　　問那方塘的水怎么會這樣清澈？

　　因為有永不干枯的水從源頭不斷流出來，從而成了活水！

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　　昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，

　　巨艦大船輕盈得如同一片羽毛。

　　向來行駛要白費很多推拉氣力，

　　今天卻能在江水中央自在順漂。

　　[編輯本段]作品鑒賞

　?。ㄆ湟唬?br>
　　這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。

　　這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。

　　詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術靈感才是書法藝術作品真正的不竭源泉，闡明了作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術創(chuàng)作的特色，也反映了一般藝術創(chuàng)作的本質。

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　　這也是一首借助形象說理的詩。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學習有關的道理。詩中說往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而當春水猛漲，即使艨艟巨艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。詩中突出春水的重要，意在強調藝術靈感的勃發(fā)，足以使得藝術創(chuàng)作流暢自如。也可以理解為創(chuàng)作藝術要基本功夫到家，則熟能生巧，駕馭自如。這首詩很可能是作者苦思某個問題，經過學習忽然有了心得后寫下來的。

　　從以‘巨艦大船’作比喻，可能是朱熹所品評的是榜書大字的創(chuàng)作。此詩的寓意也很深，以水漲船高則能夠行駛自在，形象地比喻書法藝術創(chuàng)作一旦靈感勃發(fā)，則能夠使書寫一下子變得流暢自如，這不僅僅是書法藝術的一個本質過程，也是一般藝術創(chuàng)作的重要本質。當然，該詩也可以從另外一個角度理解，即朱熹看見書法作品的技藝精煉且生動流暢，品味出熟能生巧的藝術道理。

　　有人以為詩是形象思維的產物，所以只宜于寫景抒情而不宜于說理。這有幾分道理，但不能絕對化。因為理可以用形象化的手段表現(xiàn)出來，從而使得它 與景和情同樣富于吸引力。同時，理本身所具有的思辨性往往就是非常引人入勝的。（枚乘《七發(fā)》正證明了這一點。）因此，古今詩作中并不缺乏成功的哲理詩。朱熹是劉子翚學生，他父親朱松文才也很好。也許由于父、師的影響，他 在道學中對文學的評價是比較公正的，也寫出過一些富于生活氣息的好詩。如 這兩首當然是說理之作，前一首以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思 想要不斷有所發(fā)展提高才能活躍，免得停滯和僵化。后一首寫人的修養(yǎng)往往有 一個由量變到質變的階段。一旦水到渠成，自然表里澄澈，無句無束，自由自 在。這兩首詩以鮮明的形象表達自己在學習中悟出的道理，即具有啟發(fā)性，也 并不缺乏詩味，所以陳衍評為“寓物說理而不腐”。

　　《觀書有感》二詩所蘊含的道理屬于美學原理范疇，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學原理是帶有一定普適性的。例如：如果讀者拋開詩歌本身的描述對象，完全可以把這種道理引申開來。比如，如果將“書”理解為“書本”，而且書本的內容不是泛泛的包括諸如醫(yī)書、哲學書、史書、科技書等等，而是僅僅就文學內容諸如詩詞曲賦散文等等體現(xiàn)文學藝術美的方面，那么，也可以認為“源頭活水”表達了“不竭的文思”，而“一夜春潮”則表達了“文思勃發(fā)”等等。[2]

　　[編輯本段]作者簡介

　　朱熹像朱熹

　?。?130～1200）南宋著名思想家、哲學家和教育家，閩學派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長于建州，從師五夫，講學武夷，結廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對經學、史學、文學、樂律乃至自然科學等都有不同程度的貢獻，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構博大精深的思想體系，對中國文化和人類文明產生了深遠的影響。他的學術成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎封號。后人尊他為“朱文公”，評價他為“理學正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽等多所著名書院，培養(yǎng)了數(shù)以千計的門生，對創(chuàng)建中國古代文明作出了不可磨滅的貢獻。

朱熹講了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識；要不斷學習新知識，才能達到新境界；只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。

觀書有感

宋-朱熹



半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠那得清如許，

為有源頭活水來。

注釋: 這首詩富于啟發(fā)而有歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈?原來有活水不斷從源頭流來啊!詩的寓意很深，以源頭活水比喻學習，要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。



后兩句蘊含“要想學問深，必須不斷努力，常學才能常新”

半畝之大的方形池塘如同打開一面鏡子（：比喻一方書法作品展開），
池塘水面上蕩漾著天空的光彩和浮云的影子（：比喻紙上的留白與書法線條相映成趣，飛揚生動）。
問這池塘它為何這樣清澈呢（：這書法作品何以如此清新雋永呢）？
那是有活水不斷從源頭流來?。ǎ耗鞘窃谟跁鴮懻邇刃脑丛床粩嗟乃囆g靈感注入啊）！
【點評】：詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術靈感才是書法藝術作品真正的不竭源泉，很符合書法藝術創(chuàng)作的特色，也反映了一般藝術創(chuàng)作的本質。

朱熹講了“問渠那得清如許,為有源頭活水來”兩句,借水之清澈,是因為有源頭活水不斷注入,暗喻人要心靈澄明,就得認真讀書,時時補充新知識；要不斷學習新知識,才能達到新境界；只有思想永遠活躍,以開明寬闊的胸襟,接受種種不同的思想、鮮活的知識,廣泛包容,方能才思不斷,新水長流.

發(fā)出了學無止境的感慨。

《觀書有感二首》的第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步。

第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，不墮理障，富于理趣，一直為人傳誦。

擴展資料：

創(chuàng)作背景

慶元二年（1196年），為避權臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山（今黎川縣社蘋鄉(xiāng)竹山村）雙林寺側的武夷堂講學。在此期間，他往來于南城、南豐。

在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文，文中對建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學。

為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》。

1、選擇一篇感興趣得文章或者書籍，通篇讀一遍。
2、對文章得主題或者書本中令你印象深刻的事件有個把握和理解。
3、列一個提綱：第一段交代主題思想，可以用名言名句，也可以用一些比喻句式。中間部分舉例子說明，可以講與主題關系密切的故事或者事件。最后一段總結通過閱讀，你更加深了對什么的理解和認識，對自己在為人處事或者說在學習、工作方面更加懂得了愛崗敬業(yè)、持之以恒的重要性等等。

【譯文】 （其一） 半畝大的方形池塘像一面鏡子被打開， 天空的光彩和浮云的影子一齊映入水塘，不停地晃動。 問哪方塘的水怎么會這樣清澈？ 因為有永不干枯的水從源頭不斷流出來，從而成了活水！
【注釋】 ①方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內。朱熹父親松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。 落絮如飛，肯向春風定。”鑒：鏡。古人以銅為境，包以鏡袱，用時打開。 ②這句是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。 ③渠：他，指方塘。那（nǎ）得：怎么會。清如許：這樣清澈。如許：這樣。

　　 觀書有感 其一
　　半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
　　問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
譯文半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，
　　天光、云影在水面上閃耀浮動。
　　要問池塘里的水為何這樣清澈呢？
　　是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
　　 觀書有感 其二
　　昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
　　向來枉費推移力，此日中流自在行。
譯文 昨天夜晚江邊的春水大漲，
　　那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。
　　以往花費許多力量也不能推動它，
　　今天在水中間卻能自在地移動。

　　原詩四句：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！?br/>
　　它實寫的是明麗清新的一派田園風光，反復讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑒開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想像的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什么如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。

　　這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀后清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境升華，與讀書融合了。

　　原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充??！

　　半畝方塘〔方塘：方形的水塘〕一鑒開〔一鑒開：像一面鏡子被打開。鑒，鏡子。古時候，鏡子用鏡袱蓋上，用時打開?！?，半畝方塘像一面鏡子被打開。
　　將書比作半畝方塘。書是長方形的，所以說“半畝方塘”?！耙昏b開”，以鏡子作比，形容方塘極其清澈。
　　天光云影共徘徊〔天光云影共徘徊：天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動?！?。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動。寫清澈方塘中倒映的美好景致?！疤旃狻薄霸朴啊?，比喻書中的內容。
　　問渠〔渠：它，指水塘。〕那〔那：同“哪”，怎么。〕得清如許〔如許：如此，這樣?！?，為〔為：因為?！秤性搭^活水來。問那方塘的水怎么會這樣清澈，因為有活水從源頭不斷流來。
　　前兩句寫景，后兩句議論。一問一答，形象地表達了詩人深切而獨特的讀書感受，暗含哲理。