高一英語作文走進高中生活范文

如果這個明星可以擴展為社會名人的話 就比較多了 比如蘇寧的老總張近東

合唱的和聲好贊。

一、 如何用思維導圖寫作
二、 低年級導圖作文舉例
三、 繪制閱讀導圖及仿寫

一、如何用思維導圖寫作

思維導圖作為以放射性思考(Radiant Thinking)為基礎的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學習策略與思考工具，它是能帶動具有發(fā)散性與聚斂性，還有連續(xù)性（包括線性和環(huán)狀）等具有創(chuàng)新性與系統(tǒng)性的思維，它能把學生個體的智慧潛能發(fā)揮到極至。應用思維導圖解決寫作問題，能有效幫助每個孩子調動起已有的詞語及素材，初步運用相關寫作方法。

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！彼信e例子，說明自然發(fā)展的規(guī)律，由此發(fā)出：無論做什么事，都要腳踏實地，一步一步從細處著眼，從小處著手，同時必須持之以恒的道理。其實，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個過程，只是借助思維導圖，能使寫作入門這一過程走得更輕松些。

寫作思維導圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯(lián)系起來，形成序列，并催化新思想的產生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導圖打開思潮的閘門，學生能在可視的思維導圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內容，安排寫作表現(xiàn)手法的應用，輔助寫作過程中直觀地進行自我導向和自我評價。
畫圖寫作的步驟：

第一步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環(huán)繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來或畫出來。跟著感覺走，不必理會對或錯，應該或不應該，把寫作導圖的草圖畫出。
第二步，對已畫出的內容進行篩選或刪減、補充，并將所選材料組織編號或適當合并，確定詳寫、略寫內容及寫作順序；
第三步，讓大腦放松放松，回憶一下，聯(lián)想或思考片刻，再把那些閃現(xiàn)的點滴個性化的創(chuàng)意記入圖中，然后將寫作思維導圖再修改完善。
第四步，按圖索驥寫出作文，最后修改作文。

敦煌是沙州而不是瓜州

歌：就是這個范兒

歌手：鄧卓軒

一個人又多大的視野,他的世界就又多大.意在告訴人們,多長見識,自己的世界才不會狹小.

下頜上翹，挺胸頭側傾，目空一切，唯我獨尊。不過當心腳下哦

直接26路啊