吟誦徐建順

聽過我愛吟誦。里面兩位老師都有。我覺得規(guī)律都是一樣的，只是調(diào)子不同。徐老師的吟誦感情特別豐富。我特別喜歡他的聲音呢。還嘗試用流行歌曲調(diào)子吟誦。我聽陳老師的較少。除了我愛吟誦上的我還聽過她的聲律啟蒙，我覺得調(diào)子風(fēng)格統(tǒng)一，聽多了挺好記的。

關(guān)山月①
李白
明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。
漢下白登道，胡②窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。
戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。
【注】①關(guān)山月：樂府《橫吹曲》調(diào)名。②胡：這里指吐蕃。
21．詩(shī)人借 月夜高樓的嘆息來抒發(fā)戍人 的情感。（2 分）
22．賞析畫線詩(shī)句的內(nèi)涵和作用。（5 分）

參考答案：
21．（2分）思婦 思鄉(xiāng)（一空1分）
22．（5分）月出于天山云霧間，一派清冷蒼茫的景象。漫天遍野的大漠朔風(fēng)，吹遍玉門關(guān)內(nèi)外。詩(shī)人巧借“長(zhǎng)風(fēng)”把“關(guān)”“山”“月”三個(gè)相互的意象有機(jī)地在一起，這些廣闊無垠的物象淋漓盡致地渲染出雄偉壯闊而又蒼涼悲壯的意境，奠定了全詩(shī)邊塞苦寒的蒼涼基調(diào)。景因情而怨，情因景更傷，為下文將士翹首故里編織了“思鄉(xiāng)”的情結(jié)。（“內(nèi)涵”2分，“作用”2分，語言表述1分）

聲調(diào)抑揚(yáng)地念

我們所講的吟誦，與朗讀、朗誦不同，適用范圍也不同。我們知道：講讀書，有“朗讀”之說；講新詩(shī)，有“朗誦”之說；講古典詩(shī)文，則有“吟誦”之說。它們的分別是：“朗讀”是美讀的一種，它可以化無聲的文字為有聲的語言，具有表達(dá)情意，增強(qiáng)語感，加深理解，鞏固記憶，提高口頭表達(dá)的能力。 “朗誦”是朗讀的舞臺(tái)藝術(shù)化，以表情的朗讀為基礎(chǔ)，要求運(yùn)用停頓、重音、語調(diào)、速度，輔以手勢(shì)、眼神、肢體動(dòng)作和面部表情，將朗讀藝術(shù)化，是朗讀的一種升華。以上兩種讀法，皆與吟誦所強(qiáng)調(diào)的聲腔氣勢(shì)，近于唱歌的藝術(shù)性有所不同，它只適用于白話文與現(xiàn)代詩(shī)。

吟誦，是同義詞連用組成的詞語。吟，有感情出聲音的讀文章或其他的文字東西。誦，還是出聲音的讀文章，有時(shí)候是不看文章，及背誦。整體仍然是有感情的讀文章。

吟誦的方法分兩大類。有格律者（近體詩(shī)詞曲、律賦、駢文、時(shí)文等）為一類，依格律而吟誦；無格律者（古體詩(shī)、古文等）為一類，多有上中下幾個(gè)調(diào)，吟誦時(shí)每句或做微調(diào)，組合使用，以求體現(xiàn)詩(shī)情文氣。
吟誦的方法分兩大類。有格律者（近體詩(shī)詞曲、律賦、駢文、時(shí)文等）為一類，依格律而吟誦；無格律者（古體詩(shī)、古文等）為一類，多有上中下幾個(gè)調(diào)，吟誦時(shí)每句或做微調(diào)，組合使用，以求體現(xiàn)詩(shī)情文氣。

泛指讀書。大聲誦讀詩(shī)或散文，把作品的感情表達(dá)出來。

◎ 吟誦yínsòng

有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文
吟誦詩(shī)篇

第一空填juice，因?yàn)楣豢蓴?shù)，第二空填jill's 名詞所有格。精————銳