英語(yǔ)啟蒙和數(shù)學(xué)思維哪個(gè)難

思維啟蒙就是是幫助幼兒養(yǎng)成思維的習(xí)慣,也就是愛(ài)思考、愛(ài)深入思考的習(xí)慣,而不是知識(shí)的灌輸和累積

時(shí)光飛逝，我已是六年級(jí)的學(xué)生。眼看，就快要離開(kāi)母校了，可心卻牽掛著它。老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的笑聲…這一切無(wú)不令我難以忘懷。在這些一切中，最令我難忘的是她——莊老師，我的數(shù)學(xué)老師. 莊老師只是一名普普通通的女教師，但她卻使我對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)課程有了濃厚的興趣。 從前我的數(shù)學(xué)成績(jī)只是一般而已，沒(méi)什么突出的成績(jī)，一直默默無(wú)聞，但自從遇到莊老師以后，這種情況徹底改變了。莊老師的課很有趣，不僅鍛煉了我們的思維和反應(yīng)能力，而且，莊老師的鼓勵(lì)使我都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加倍用功。這學(xué)期，為了迎接“華羅庚金杯”奧數(shù)競(jìng)賽，班上幾位同學(xué)都十分用功，我當(dāng)然也不能落后，我每天認(rèn)真完成奧數(shù)作業(yè)，但在初賽時(shí)，我只考了60分，勉強(qiáng)闖過(guò)初賽，這是我的自信心很受打擊，但不久后的一件事情，使我又重新找回了自信。一天中午，莊老師把昨天做的練習(xí)卷發(fā)了下來(lái)，有一道計(jì)算題得數(shù)很大，我算了5遍，才終于算對(duì)了，我想，我練基本功都不扎實(shí)，談何成功，正如物理學(xué)家丁肇中所說(shuō)：“一個(gè)人是否成功，在于他的基本功是否扎實(shí)。”像我這樣的，參加競(jìng)賽也不過(guò)是白交報(bào)名費(fèi)。到了下午，莊老師照常輔導(dǎo)奧數(shù)，通常一次輔導(dǎo)1個(gè)小時(shí)不在話下。在輔導(dǎo)時(shí)，老師說(shuō)：“個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)很不用功，他明明能學(xué)好，但就是不努力，不像有些人雖然一次次做錯(cuò)了題，但他肯用功，就一定有做為?！笔前。缭?shī)中所說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟. 熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！崩蠋煹囊环挘刮矣种匦抡一亓藢W(xué)習(xí)的信心，努力學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，我終于在決賽時(shí)獲了獎(jiǎng)，雖然只是三等獎(jiǎng)，但這里面融入了我日日夜夜的拼搏，還有莊老師的鼓勵(lì)。 我對(duì)莊老師的敬愛(ài)不僅僅是因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，還有她的教學(xué)方法。 在莊老師剛接我們班時(shí)，據(jù)說(shuō)我們辦的數(shù)學(xué)成績(jī)一團(tuán)糟，90分以上的很少，但通過(guò)莊老師的不斷努力，現(xiàn)在，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诩?jí)部數(shù)一數(shù)二。為什么，這是因?yàn)榍f老師的教學(xué)方法。莊老師經(jīng)常給我們補(bǔ)充一個(gè)類型的練習(xí)題，以至于我們考試時(shí)的所有提醒我們都見(jiàn)過(guò)，練習(xí)過(guò)，有的題甚至完全一樣。雖然平時(shí)累一點(diǎn)，但考試時(shí)我們?nèi)ポp松許多。這真是像莊老師所說(shuō)那樣：“小考小玩，大考大玩，不考不玩?！币馑际牵涸跊](méi)有考試，學(xué)習(xí)輕松的時(shí)候，不要放縱自己，要努力學(xué)習(xí)，為考試作準(zhǔn)備，這樣，即使在大型考試之前，你也不會(huì)有任何恐懼心理?！蔽覍?duì)這種教學(xué)方式很喜歡，所以成績(jī)還算不錯(cuò)。這可要感謝莊老師了。 小學(xué)生活即將結(jié)束，我們將踏入初中著一個(gè)新的殿堂，也意味著我們會(huì)接觸更多任課老師，但不論在何時(shí)何地，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，在小學(xué)時(shí)，曾有一位老師，她用汗水換來(lái)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人——莊老師。 改一下名字就可以了哦~

《巧虎快樂(lè)數(shù)學(xué)》是利用伊索寓言故事來(lái)教小朋友們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，當(dāng)然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來(lái)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。個(gè)人感覺(jué)《巧虎快樂(lè)數(shù)學(xué)》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們?cè)谠⒀怨适轮胁恢挥X(jué)就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)這方面，巧虎的好點(diǎn)子確實(shí)值得贊揚(yáng)。不管是《巧虎英語(yǔ)學(xué)習(xí)版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學(xué)漢字》，這些學(xué)習(xí)的資源都不會(huì)給孩子帶來(lái)任何的學(xué)習(xí)壓力，相反，會(huì)讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。

毛豆思維是一種啟蒙思維方法，可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維、創(chuàng)造力和批判性思維。

1.什么是毛豆思維

毛豆思維是一種以開(kāi)放性問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的思維模式，旨在引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考、觀察和提問(wèn)。這種思維方法強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，鼓勵(lì)孩子多角度思考問(wèn)題，并通過(guò)互動(dòng)與合作來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。

2.毛豆思維的特點(diǎn)

毛豆思維具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，注重培養(yǎng)孩子的觀察力和思考能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案；其次，鼓勵(lì)孩子嘗試不同的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和靈活性；最后，強(qiáng)調(diào)合作與交流，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。

3.如何實(shí)施毛豆思維

實(shí)施毛豆思維的關(guān)鍵在于創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題、情景模擬和角色扮演等方式激發(fā)孩子的思維。同時(shí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣并鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和分享，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。

4.毛豆思維對(duì)孩子的意義

毛豆思維對(duì)孩子的思維發(fā)展具有重要意義。首先，它能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，提高他們的分析和推理能力。其次，毛豆思維能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。此外，通過(guò)毛豆思維，孩子還能夠?qū)W會(huì)合作與交流，提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.毛豆思維的應(yīng)用領(lǐng)域

毛豆思維不僅適用于學(xué)校教育，在其他領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用。例如，企業(yè)可以運(yùn)用毛豆思維來(lái)激發(fā)員工的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力；在科學(xué)研究中，毛豆思維可以幫助科學(xué)家提出新的研究問(wèn)題和探索新的研究方向。

總結(jié)：毛豆思維是一種培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)造力和批判性思維的啟蒙方法。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題、互動(dòng)合作等方式，毛豆思維能夠培養(yǎng)孩子的觀察力、思考能力和社交能力，幫助他們成為具有創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的全面發(fā)展的個(gè)體。在教育和其他領(lǐng)域的實(shí)踐中，毛豆思維都具有廣泛應(yīng)用價(jià)值。