創(chuàng)造愉快生活作文英語初二

永發(fā)中心學(xué)校 周秋平 法國大文豪雨果說：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂 做為一名音樂教師該如何把握好這把鑰匙，使之在音樂課中得以體現(xiàn)并發(fā)展呢？通過不斷的摸索和實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，要想向四十分鐘要質(zhì)量 ，教師不僅要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教還要不斷更新教學(xué)理念，提高個(gè)人音樂素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂。 在教學(xué)中我深刻體會(huì)到：音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，創(chuàng)造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂。音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，這樣的音樂課堂會(huì)因創(chuàng)造而精彩。學(xué)生在藝術(shù)欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受。下面讓我把自己的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談?wù)劙伞?一、 創(chuàng)造課前準(zhǔn)備： 1﹑聽音樂做律動(dòng) 在音樂課中，因地制宜地運(yùn)用律動(dòng)，使學(xué)生全身心地投入到音樂的美好意境中，將抽象的聽覺藝術(shù)與視覺、動(dòng)覺有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們充分的動(dòng)起來，從傳統(tǒng)的、被動(dòng)的聽課座位上解放出來，并還原一個(gè)生動(dòng)活潑的﹑愉快的音樂課堂，使音樂真正滲透到孩子們的心里去的有效途徑。 2﹑創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。 音樂是最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境與氣氛，才能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂去尋找、去探索、去創(chuàng)造。把自己的理解和感受用音樂的語言表達(dá)出來。 在欣賞五年級(jí)《瑤族舞曲》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，了解瑤族人們的風(fēng)土人情這一特點(diǎn)。我先采用了多媒體演示與講解相結(jié)合。用多媒體演示一幅瑤族人們翩翩起舞的畫面，在《瑤族舞曲》的音樂下講述：瑤族人們的風(fēng)土人情，學(xué)生一下子進(jìn)入了一個(gè)美的意境。接著我給學(xué)生提問：歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)生會(huì)很快地作出回答等等?？梢?，美的意境不但能促進(jìn)兒童對(duì)音樂的感知理解、鑒賞、更能有效地引發(fā)創(chuàng)造的可能性。 二﹑創(chuàng)造新歌教學(xué)方式 1﹑采用新穎的教學(xué)方式，自編兒歌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 音樂課堂教學(xué)更是一門藝術(shù)。它呼喚音樂教師勇于進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極探索；它要求教師按學(xué)生的年齡特點(diǎn)、藝術(shù)素養(yǎng)的程度，分別采取多種多樣的教學(xué)形式、靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛輕松愉快。讓我們掌握學(xué)生的心理特征，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造愉快的音樂課堂，以取得完滿的教學(xué)效果。 如我在教二年級(jí)學(xué)生學(xué)歌譜時(shí)，一開始讓學(xué)生接觸歌譜的認(rèn)知。我采用的是簡譜教學(xué)，也就是說只要認(rèn)唱七個(gè)音（１、２、３、４、５、６、７），還有一個(gè)休止符（0）后，到唱歌譜就容易多了，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易唱錯(cuò)音高的位置，我就編了個(gè)有趣又易記的歌謠教給學(xué)生：從下往上走走走，１、２、３、４、５、６、７；好象你在上樓梯，越上越唱音越高。這樣的兒歌，讓學(xué)生覺得新奇有趣，在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。學(xué)生掌握好簡譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為了使學(xué)生自覺地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，要常把一些音樂知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 2、唱?jiǎng)咏Y(jié)合，化難為易 唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，在歌曲教唱教學(xué)過程中，我在開始時(shí)讓學(xué)生用手跟著CD范唱輕輕拍打（或捻指、拍腿、跺腳），既可以訓(xùn)練節(jié)奏，又可以增加氣氛，一邊還可以哼唱樂曲的旋律，訓(xùn)練學(xué)生建立正確的音高、節(jié)奏、力度感覺。這種唱?jiǎng)咏Y(jié)合，化難為易的教學(xué)方法可以讓學(xué)生較好的把握歌曲的風(fēng)格，學(xué)生將歌曲內(nèi)在的感受帶動(dòng)身體的律動(dòng)傳播情感。比如，我在教唱《幸福拍手歌》時(shí)，就是用這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)過程，學(xué)生非常容易地就掌握了歌曲。 3﹑游戲競(jìng)賽，互相促進(jìn) 要想使音樂更生動(dòng)形象，富有游戲性，那么就要把音樂與游戲、音樂與快樂相結(jié)合。在課堂教學(xué)中也可以采用游戲競(jìng)賽的方法，分組進(jìn)行分部練習(xí)，或視唱、或擊拍，輪換進(jìn)行，學(xué)生樂于比哪組唱的好，比哪組唱的準(zhǔn)確而優(yōu)美，比哪組唱的更動(dòng)情，比哪組模仿得更逼真。如在欣賞《彼特與狼》歌曲后，通過生動(dòng)的語言誘發(fā)學(xué)生想象大森林中美妙的音響，讓他們模仿森林中的鳥叫（吹哨）、下雨（沙球）、獵人的腳步聲、野狼的嗥叫聲、槍聲等。表現(xiàn)好的要及時(shí)表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。也使各項(xiàng)技能互相促進(jìn)提高。 4﹑引導(dǎo)學(xué)生歌表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣 表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)作特點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的表演欲望，可以組織學(xué)生進(jìn)行歌表演和集體舞等課堂活動(dòng)。歌表演要先把歌唱好，然后再要求學(xué)生做到聲音與表演動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合。如我在教一年級(jí)《小雨沙沙沙》這首歌時(shí)，歌曲分為三段，歌詞有點(diǎn)相似，不容易記。為了讓學(xué)生更好的記憶歌詞，我讓學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行歌表演，從而使音樂更深刻、形象化，使音樂課更加豐富多彩。課堂教學(xué)的目的在歡樂的活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的音樂素質(zhì)與技巧在愉快中也得以提高。 5、 主動(dòng)參與，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。 在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過切身體會(huì)與感受讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。并在參與過程中得到實(shí)踐的創(chuàng)新。在歌曲教學(xué)中，有好多知識(shí)點(diǎn)適合學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不充分挖掘教材因素，學(xué)生就會(huì)喪失一次創(chuàng)新的實(shí)踐。如教唱《小青蛙》時(shí)，我讓學(xué)生隨著音樂的發(fā)展創(chuàng)編故事。這樣一來，同學(xué)們想象的閘門打開了，課堂成了學(xué)生們展示自己的舞臺(tái)和溫馨而快樂的家園。 三、 創(chuàng)造評(píng)價(jià)的快樂 音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)與其他學(xué)科相比，最大不同之處在于它缺乏絕對(duì)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)能終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的人，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。給予學(xué)生賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生正確、客觀的認(rèn)識(shí)自己，了解自己。給予學(xué)生自信的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力。多用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)在我們的學(xué)生身上，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候感到快樂。多用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生不但感到了快樂，同時(shí)給周圍的學(xué)生帶來了快樂。在賞識(shí)性評(píng)價(jià)的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與同學(xué)的友好相處，能夠喚起學(xué)生參與合作的信心。課堂上，教師可以用語言、動(dòng)作、表情，適當(dāng)?shù)?、風(fēng)趣幽默地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或鼓勵(lì)。例如在一節(jié)小小音樂會(huì)上，我指導(dǎo)學(xué)生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評(píng)、互評(píng)的方式，評(píng)出等級(jí)。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾，也是評(píng)委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱職的評(píng)委，也想當(dāng)熱情的觀眾，其樂無窮。這樣的音樂展示會(huì)，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái)，學(xué)生們激情飛揚(yáng)，興趣盎然，課堂教學(xué)效果令人驚嘆。 總之，我認(rèn)為作為一名音樂教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，不僅要有駕馭課堂的能力，還要使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，最重要的是音樂教學(xué)上必須通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，創(chuàng)造愉快的音樂課堂，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，并通過音樂活動(dòng)來培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂﹑體驗(yàn)音樂和表現(xiàn)音樂，從而滿足他們自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的需要，讓音樂課堂成為學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓我們的音樂課變得更加愉快與完美。

象形是最基本的原則

在西方，早期的童話并不被稱為「fairy tale」，而是被視為短篇小說的文體?！竑airy tale」一詞被認(rèn)為最先是由法國作家d'Aulnoy女士所提出。

童話故事最初是傳統(tǒng)口述民間故事的一部分，通常會(huì)被講述的具戲劇性并以口耳相傳的方式世代相傳。因此，童話的歷史難以考證。尤其是早期不識(shí)字的說書人所說的故事，通常都沒有任何書面紀(jì)錄可供后世參考。最早有以文字形式流傳的童話故事是在公元前1,300年的古埃及，自此之后童話故事開始在寫作形式的文學(xué)作品中出現(xiàn)，諸如公元100至200年間阿普列烏斯（Apuleius）所著《金驢記》（The Golden Ass）出現(xiàn)的愛神與美女（Cupid and Psyche）或是公元200至300年間印度的《五卷書》，但由故事本身無法得知這些故事是不是反應(yīng)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)所流傳的民間故事。許多證據(jù)顯示許多之后童話故事集里的故事都是根據(jù)民間故事重新編寫而成的。這些故事合集通常根據(jù)更古老的民間故事而來，像是《一千零一夜》、《吸血鬼的故事》（Vikram and the Vampire）及《彼勒與大龍》（Bel and the Dragon）。除了這些合集之外，中國的道家哲學(xué)家，像是《列子》與《莊子》，也都將一些童話故事以他們的表現(xiàn)方式出現(xiàn)在他們的哲學(xué)思想中。而在較廣泛的定義中，《伊索寓言》（公元前六世紀(jì)）是西方世界第一本著名的童話集。

愉快是臉上不自覺溢出的一抹微笑，愉快是心底里的一絲甜蜜，愉快是走路時(shí)隨意哼出的歌謠。

那些不愉快的事情就不要再提了。
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媽媽遇到不愉快的事情，爸爸就帶她出去散散心。
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我們和老校長進(jìn)行了一次愉快的談話。
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在李偉的陪伴下，我讀過了一個(gè)愉快的假期。
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我們非常高興在這愉快的時(shí)刻有機(jī)會(huì)和我們尊敬的朋友們歡聚一堂。
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我們度過了愉快的一天。

她臉上常常泛著歡愉的笑容。
每當(dāng)看到這張照片，我就會(huì)想起那次旅行的歡愉。
童年的歡愉是我漫漫人生路上最美好的風(fēng)景之一。

她今天被媽媽夸獎(jiǎng)了，心情非常愉快。
漫步在這青山綠水間，我的心情十分愉快。

我愉快的回答了這個(gè)問題