德州初二英語課文翻譯

蘇州，蘇州本地的初中課本應(yīng)該不是人教版，屬于地方特點(diǎn)的教育版本

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初中思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且是理論性較強(qiáng)的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。要改變這一種狀況，達(dá)到既牢固掌握知識(shí)，又達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟全面提高的目的，需要從多個(gè)方面著手。我現(xiàn)就二十多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑牡谩?一、面向全體，全面提高學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣 興趣是最好的老師，要讓學(xué)生接受，首先就要使學(xué)生不反感，不拒絕。因此，老師對(duì)課堂的把握十分重要，以下是我平時(shí)比較注重也是比較有效的方法。 1.興趣法導(dǎo)課。“好的開始是成功的一半”，可見，好的導(dǎo)課對(duì)一節(jié)課有著舉足輕重的作用。教師在講授新課前，要針對(duì)學(xué)生的心理特征和教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。這樣，上課伊始妙趣即生，一下子就抓住學(xué)生的心。導(dǎo)課沒有固定的形式，一堂課如何開頭也沒有固定的方法，教授內(nèi)容不同，開頭也就不相同，即使同一內(nèi)容，不同教師運(yùn)用的教學(xué)方法也不會(huì)一樣。我常用的幾種導(dǎo)課方法如下: (1)故事法 針對(duì)學(xué)生愛聽故事的年齡特點(diǎn)，教師適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言作為開頭，一方面可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，豐富聯(lián)想，使之主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，另一方面可以讓學(xué)生安安靜靜地聽故事，激發(fā)興趣。 如:我在講授初二品德“維護(hù)人格最重要”一節(jié)時(shí)，先講述了“晏子使楚”的故事，同學(xué)們被故事深深吸引，然后引導(dǎo)學(xué)生討論:a)晏子為什么堅(jiān)持要從大門進(jìn)城?b)在生活中，我們?cè)鯓泳S護(hù)自己和他人的人格? 又如:在講授“積極承擔(dān)責(zé)任”一節(jié)時(shí)，我先給學(xué)生講了英國(guó)著名傳奇故事“少了一個(gè)馬掌釘”。這故事出自查理三世遜位的史實(shí)。因?yàn)樯倭艘粋€(gè)鐵釘，丟了一只馬掌，進(jìn)而敗了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，失去了一個(gè)國(guó)家。然后引導(dǎo)學(xué)生討論:a)這則故事給你什么啟示?講講你身邊的人積極承擔(dān)責(zé)任的故事。b)你打算怎樣做一個(gè)有責(zé)任的人?從而明確負(fù)責(zé)任要從小事做起，從自己做起。 (2)情境法 情感的觸發(fā)，往往與一定情境有關(guān)，而生動(dòng)感人的情境又能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的愉快情緒，使學(xué)生進(jìn)入情境就會(huì)引起思想共鳴。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要把握教材特點(diǎn)，通過圖畫、播放歌曲或以多媒體渲染課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，并置身于特定情境之中，深入體會(huì)教材內(nèi)涵。 如在講授“自尊是人人都需要的”一節(jié)時(shí)，我先用多媒體播放了1997年香港回歸，舉國(guó)歡騰的盛況場(chǎng)面的錄像，然后組織學(xué)生討論:a)看到這種場(chǎng)面，你有什么感想?請(qǐng)解釋一下這種尊嚴(yán)和快樂是怎樣產(chǎn)生的。b)在你的個(gè)人生活中，有沒有過類似的情感經(jīng)歷? 又如:在講授“法不可違”一節(jié)時(shí)，我播放了重慶打擊以文強(qiáng)為首的黑惡勢(shì)力的有關(guān)新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生思考:法律就在我們身邊，任何人只要違法犯罪了，就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。 (3)漫畫導(dǎo)入法 漫畫生動(dòng)形象、逼真、趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂于接受，用它導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。 如:在講授“孝敬父母”一節(jié)時(shí)，我出示了一則漫畫:兒子在看電視，母親在洗衣服。兒子對(duì)母親說:“今天是母親節(jié)，您歇歇吧，衣服明天再洗。”然后設(shè)問:a)漫畫中的兒子是真的孝敬母親嗎?b)在生活中，你準(zhǔn)備怎樣孝敬父母? 又如，我在講初一政治“情緒--奇妙的窗口”一節(jié)時(shí)，出示喜、怒、哀、懼等不同表情的漫畫，讓學(xué)生辨認(rèn)并猜想每種表情產(chǎn)生的原因，學(xué)生情緒高漲，紛紛舉手，爭(zhēng)著發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。 2.激發(fā)式解析 教材中有大量的漫畫、圖片和資料，這些資料都是精心挑選的，具有較強(qiáng)典型性。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分運(yùn)用這些會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，能收到很好的效果。在講授理論前，可先讓學(xué)生閱讀材料，然后分析、討論、歸納總結(jié)，讓他們自己得出結(jié)論。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí)又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和分析問題、解決問題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。 如:在學(xué)習(xí)“多重角色，多種責(zé)任”一節(jié)時(shí)，教材配有一組圖:“我與爸爸”，“我與媽媽”，“我與同學(xué)”，“我與售貨員”，“我與醫(yī)生”。我讓學(xué)生先看圖，然后討論:當(dāng)在這些人面前或與他們打交道時(shí)，“我”扮演著什么角色?“我'應(yīng)該怎樣扮演好自己的角色?而他們對(duì)我又有什么責(zé)任?從而使學(xué)生懂得生活中我們扮演著多重角色，承當(dāng)著多種責(zé)任。 又如:在講授“磨礪意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，教材有一段介紹國(guó)畫大師齊白石刻苦練習(xí)篆刻藝術(shù)的故事。學(xué)生閱讀材料后思考:(1)齊白石的“化石為泥”與其爐火純青的篆刻藝術(shù)之間，有什么內(nèi)在聯(lián)系?(2)你打算如何磨礪自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?學(xué)生通過閱讀、分析，明確:成功的大門是朝著每一個(gè)人敞開的，能否進(jìn)去，關(guān)鍵是我們是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志，而堅(jiān)強(qiáng)的意志又是磨礪出來的。 3.情境化引導(dǎo) 把政治理論與具體實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。政治理論一般都比較抽象，從理論到理論，學(xué)生不愛聽。為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力和提高他們的覺悟，我把生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際引入到教學(xué)中，并要求學(xué)生用學(xué)過的理論來解釋實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中去。 (1)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 把國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事和全國(guó)人民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題適時(shí)適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到教學(xué)內(nèi)容中，依據(jù)教材而又不拘泥于教材。例如，從中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《東方時(shí)空》、《朝聞天下》這些固定的欄目中了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，了解我國(guó)的基本國(guó)情、黨的重大方針政策和改革開放所取得的巨大成就。好的內(nèi)容可以錄下來或摘下來，以備后用。 如:在講授“珍愛生命”一節(jié)時(shí)，我結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一個(gè)熱點(diǎn)話題:“南京的彭宇案”，引導(dǎo)學(xué)生思考:a)當(dāng)他人的生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們要不要伸出援助之手?被人誤解了怎么辦?b)當(dāng)遇到類似事情時(shí)，你會(huì)怎么做?讓學(xué)生明確:我們既要珍愛自己的生命，又要尊重他人的生命，在助人為樂時(shí)注意方式方法。 (2)聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際 政治課教學(xué)的一個(gè)任務(wù)，就是要提高學(xué)生的思想覺悟。在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生思想上模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如在初二品德課中講如何與父母、老師相處的問題時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生實(shí)際:有的學(xué)生較為叛逆，常和父母頂撞;有的不能正確對(duì)待老師的批評(píng)，我就運(yùn)用社會(huì)家庭中的實(shí)例進(jìn)行分析，一針見血地指出他們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和行為錯(cuò)誤，有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的思想意識(shí)。 二、抓好兩頭，積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進(jìn)生 要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進(jìn)生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。 對(duì)于優(yōu)等生，除了學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)外，更強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。每期確定一些主題，讓他們通過多種途徑去收集素材，然后組織討論、分析、提高。而對(duì)于后進(jìn)生則具體得多。 首先，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，對(duì)后進(jìn)生要熱心，要有耐心，愛護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想，認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生、優(yōu)等生同樣是祖國(guó)建設(shè)的后備軍，后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，需要得到教師和同學(xué)的尊重，更需要得到教師的精心培育。對(duì)后進(jìn)生，決不歧視他們，而應(yīng)重視他們，關(guān)心愛護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與他們談心，和他們交朋友，讓他們感受到老師的愛，老師的關(guān)心與尊重。幫助他們分析落后的原因，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。 其次，要努力去尋找、去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。每位后進(jìn)生都有自己的閃光點(diǎn)，常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生成績(jī)不是很好，但對(duì)軍事武器特別有興趣，桌子上貼滿了飛機(jī)、大炮、潛艇等圖片，還經(jīng)常在書本上自己設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后，多次與他交談，肯定了他對(duì)武器的愛好，指出他有這種興趣，如果在學(xué)習(xí)上多加努力，以后就一定會(huì)成為一個(gè)難得的武器專家。并指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的，關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙，只要自己有信心，講究學(xué)習(xí)方法，就一定能夠進(jìn)步。此后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。我又及時(shí)給予督促、幫助，指導(dǎo)他掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并同其他教師一起為他補(bǔ)習(xí)功課，同時(shí)，對(duì)他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步，都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。到學(xué)期結(jié)束，他的各門功課的成績(jī)都有了很大提高，得到全體教師和同學(xué)的認(rèn)可。 最后，要耐心輔導(dǎo)，逐步提高。在教學(xué)上要充分考慮到后進(jìn)生的接受能力，從易到難，循序漸進(jìn)。課外，要組織后進(jìn)生給予耐心輔導(dǎo)，只有耐心輔導(dǎo)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早午自修等課余時(shí)間，組織三至五名后進(jìn)生，給予耐心輔導(dǎo)，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中，主要是糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，而且針對(duì)后進(jìn)生知識(shí)的缺漏，循序漸進(jìn)，多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)他們，使他們不至于破罐子破摔，而學(xué)有信心。經(jīng)過一年的努力，大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。 總之，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位政治教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新。在新課程改革的春風(fēng)吹拂下，每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

揠苗助長(zhǎng)，邯鄲學(xué)步，這些不是很多么？都可以講。

這是因?yàn)橹袑W(xué)生也要學(xué)習(xí)一些政治法律知識(shí)的，推出的微課、課辯嫌件也是原本《道 德與法 治》這門課程 的配握輪套微課、課件段灶信，為了老師更好將這些知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生也更能理解。

如何使初中思想品德課堂活躍起來
初中思想品德課中的很多內(nèi)容理論性較強(qiáng)，較枯燥抽象，對(duì)學(xué)生來說不易理解、不感興趣。而教師如果能生動(dòng)有趣地講解，引導(dǎo)學(xué)生積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)，在課堂中充分體驗(yàn)參與之樂、思維之趣、成功之悅，教學(xué)較果就好。因此，教師如何激活學(xué)生的情緒，使思想品德課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來，是有效實(shí)施思想品德課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
那么，在初中思想品德課教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來呢？下面就筆者多年的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、課堂導(dǎo)入要生動(dòng)
一堂好課的開頭就如一出好戲的序幕，教師導(dǎo)入得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望求知的心理狀態(tài)，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。因此，想讓課堂生動(dòng)起來，教師首先就需要在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上下功夫，盡量以飽滿的激情、生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入新課，以達(dá)到醞釀情緒、滲透主題和帶入情境的目的。意識(shí)到這一點(diǎn)，筆者做了很多嘗試，如使用多媒體資源的生動(dòng)直觀，借助繪畫和音樂的作用等等。在講《多彩情緒》這一內(nèi)容時(shí)，筆者用寥寥幾筆在黑板上畫出了喜、怒、哀、樂的表情，雖然不是非常像，但這幾幅簡(jiǎn)筆畫立刻讓課堂變得生動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就高漲起來了。在教學(xué)《學(xué)會(huì)交往》一課時(shí)，筆者導(dǎo)入時(shí)亮開嗓子唱起《朋友》這首歌，一些學(xué)生也不禁跟唱起來，課堂氣氛一下子就漲高了，唱罷，筆者趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勁笥讯嗔擞惺裁春锰帲瑢W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，順理成章地就進(jìn)入了課題，較果相當(dāng)好。
二、課堂過程要形式多樣地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中很多時(shí)候要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維。如在學(xué)習(xí)《“人”字的結(jié)構(gòu)》時(shí)，為了讓學(xué)生明白“交往是人類心靈和精神的需要”這一知識(shí)點(diǎn)，筆者先播放了一小段《魯濱遜漂流記》的視頻，然后讓學(xué)生圍繞“魯濱遜是否會(huì)跟野人‘星期五’交往？”進(jìn)行了一場(chǎng)辯論。在學(xué)生各抒已見、爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)再讓他們接著看下一段視頻，這時(shí)候筆者趁機(jī)作些引導(dǎo)，學(xué)生便愉快地接受了新的知識(shí)。
其次，要樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。思想品德科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟，這就要求全體學(xué)生主動(dòng)參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動(dòng)教學(xué)。筆者常常使用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的活動(dòng)材料，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。如《走近父母》的教學(xué)，筆者讓學(xué)生看圖并分組討論到口述、表演整個(gè)故事。這樣一來，課文的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演，課堂也變得生動(dòng)有趣起來。
再次，課堂中還要注意發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，在新課改的新形勢(shì)下要求教師需要喚起學(xué)生的自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。所以在新課改不斷深化的教學(xué)中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說，才會(huì)將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來，盡最大可能地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
怎樣才能做到發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧的課堂氣氛呢？
1.把微笑帶進(jìn)課堂。微笑是最好的教師，也是教師的職業(yè)需要，教師微笑的面容、大方的儀表，會(huì)給課堂定下一個(gè)愉快安祥的基調(diào)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。

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2.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生處于積極探索新知的狀態(tài)，就必須把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)之中，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的理想情境。
3.建立平等、民主、友好、和諧的師生關(guān)系。平等、民主、友好、和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)，這種關(guān)系的構(gòu)建，關(guān)鍵在教師，要學(xué)生親其師，教師要先愛其生，熱愛學(xué)生是師德的集中體現(xiàn)。
另外，教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段要符合新課改的要求。單一的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。教師在課堂上交替使用多種教學(xué)方法，能讓學(xué)生常有新鮮感。新課改新形勢(shì)下的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過25分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如“議一議”、“說一說”、“想一想”、“搶答競(jìng)賽”、“你行嗎”等，有時(shí)搞“記者招待會(huì)”，或讓學(xué)生就某個(gè)問題作“專題報(bào)告”，使學(xué)生進(jìn)入到特定的情景之中，讓學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。
三、課堂小結(jié)也要靈活
課堂小結(jié)是課堂的最后一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，好的課堂小結(jié)不僅對(duì)一節(jié)課的知識(shí)起到加深鞏固的作用，還可以收到畫龍點(diǎn)睛、激發(fā)思維、發(fā)揮想象、啟迪靈感的教學(xué)較果，從而讓課堂更加生動(dòng)活潑。所以，每講完一個(gè)內(nèi)容，教師可嘗試采取多種方式進(jìn)行小結(jié)。如：
1.學(xué)生小結(jié)，如設(shè)置“我的感言”。讓學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，也能提高其語言表達(dá)能力。這種做法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由教師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好地效果。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫“成長(zhǎng)收獲”。每學(xué)完一個(gè)內(nèi)容或一個(gè)單元，留一些時(shí)間，讓學(xué)生分析和解決自己原先還沒認(rèn)識(shí)清楚的問題，然后把收獲記下來。有時(shí)學(xué)生為了解決問題，必須接觸社會(huì)，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案，這就達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。
3.巧設(shè)懸念，承前啟后，余味無窮。思想品德教材內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，后面的知識(shí)則是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思想品德課結(jié)束時(shí)，也不防借用此法，設(shè)置懸念，“引而不發(fā)”，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生深入探究的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)的內(nèi)容。如在講完《我們享有廣泛權(quán)利》一框后，可借助這樣一則案例：李某是個(gè)孤兒，生活困難，在政府的幫助下讀完中學(xué)。隨后，他響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，自愿到部隊(duì)服兵役。因表現(xiàn)出色，多次受到上級(jí)表揚(yáng)。退役后，在政府的幫助下，張某成了個(gè)體戶。由于認(rèn)真守法，積極納稅，第二年又被評(píng)為“納稅先進(jìn)工作者”，后來帶領(lǐng)村民走上共同富裕之路。他的舉動(dòng)得到了全村的好評(píng)，并當(dāng)選為鄉(xiāng)人大代表。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：(1)張某享受了憲法賦予的哪些權(quán)利？(2)作為公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利？這兩個(gè)問題既可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提升分析問題的能力，也有利于及時(shí)反饋教學(xué)信息。在學(xué)生享受已掌握知識(shí)的成功喜悅時(shí)，教師可提出下一個(gè)問題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂耄婪ǚ?、積極納稅是張某的基本權(quán)利嗎？如果不是，那應(yīng)該是什么行為？這又激起學(xué)生興趣，引發(fā)一番討論。教師則可“預(yù)知答案如何，請(qǐng)聽下節(jié)分解”。這樣的小結(jié)引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)、探究的欲望，為下一節(jié)課“我們應(yīng)盡的義務(wù)”做好了延伸和鋪墊?！　?br/> 教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)過程中，采用形式多樣的活動(dòng)方式讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)也讓課堂變得生動(dòng)活潑起來。

課程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心。

（二）初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。

（三）堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。

思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

課程性質(zhì)

思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程的特性主要有以下幾個(gè)方面。

思想性以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育，為青少年健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

人文性尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，關(guān)懷學(xué)生精神成長(zhǎng)需要，用初中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

實(shí)踐性從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

綜合性有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容；與初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活緊密聯(lián)系；將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。

如果你參加的是全國(guó)統(tǒng)考，那么你考的就是《初中政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》 。筆試的時(shí)候 ，一部分考試內(nèi)容是考察課本知識(shí) ，更多的是考察你的教學(xué)能力 、教案的編寫能力。好多題是從教學(xué)的角度來考察你的。所以還是去買本書吧 ！買套卷子做做真題 ，網(wǎng)上書很多中公的就行。

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。在我國(guó)，師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等（中文專業(yè)為二級(jí)甲等）以上，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試后才能申請(qǐng)教師資格證。

2015年，教師資格證考試改革正式實(shí)施，打破教師終生制且五年一審，改革后將實(shí)行國(guó)考，考試內(nèi)容增加、難度加大。在校?？?，本科能報(bào)考。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國(guó)家統(tǒng)一考試，方可申請(qǐng)教師資格證。