教師如何引導(dǎo)幼兒從淺層學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)的思維活動有很大的不同。 深度學(xué)習(xí)，調(diào)動抽象思維能力。 淺層學(xué)習(xí)，只是調(diào)動了形象思維。

一、加強學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)是課堂教學(xué)的重要部分，它既重視教給學(xué)生知識，更重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教，教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！蔽矣X得可從...

教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心副主任、東北師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)院教授王小英，東北師范大學(xué)附屬小學(xué)中信幼兒園劉思源在《學(xué)前教育研究》2020年第1期刊發(fā)《幼兒深度學(xué)習(xí)的基本特質(zhì)與邏輯架構(gòu)》一文提出...

幼兒深度學(xué)習(xí)是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，在較長的一個時段，圍繞著富有挑戰(zhàn)性的課題，全身心地積極投入，通過同伴間的合作與探究，運用高階思維，遷移已有經(jīng)驗，最終解決實際問題的有意義的學(xué)習(xí)過程。

要想讓幼兒深度學(xué)習(xí)，就巧拿陪應(yīng)該讓孩子對學(xué)習(xí)比較的有興趣，能夠自己主動去孝蠢學(xué)習(xí)，這樣他們才會真正的喜歡學(xué)習(xí)。在喜歡學(xué)習(xí)的敏搜基礎(chǔ)上，才可以更加深入的學(xué)習(xí)，才會有深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

用繪本教學(xué)提高大班幼兒語言表達(dá)能力 語言教育的總目標(biāo)是發(fā)展幼兒運用語言交往的基本能力。培養(yǎng)幼兒運用語言交往的積極態(tài)度，喜愛兒童文學(xué)作品，發(fā)展幼兒傾聽、表達(dá)、早期閱讀和前書寫能力，養(yǎng) 成幼兒語言交往的...

用繪本教學(xué)提高大班幼兒語言表達(dá)能力 語言教育的總目標(biāo)是發(fā)展幼兒運用語言交往的基本能力。培養(yǎng)幼兒運用語言交往的積極態(tài)度，喜愛兒童文學(xué)作品，發(fā)展幼兒傾聽、表達(dá)、早期閱讀和前書寫能力，養(yǎng) 成幼兒語言交...

我沒有故事，但有幾句忠告：我認(rèn)為，對孩子的教育，最重要的是良好的心態(tài)的培養(yǎng)，幫助他樹立起正確的世界觀，人生觀，價值觀；養(yǎng)成積極進取，自信堅強，樂觀豁達(dá)的精神心態(tài)，這才是最主要的。有了這種心態(tài)，其他...

幼兒園的獨立游戲，孩子們在特定環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，用歡樂和滿意度為目的，選擇的自由，獨立，自發(fā)交流積極活動的過程。 這個過程也是幼兒的興趣需要得到滿足，自然賣虛自由表現(xiàn)，熱情，積極性和創(chuàng)...

幼兒園的獨立游戲，孩子們在特定環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，用歡樂和滿意度為目的，選擇的自由，獨立，自發(fā)交流積極活動的過程。 這個過程也是幼兒的興趣需要得到滿足，自然自由表現(xiàn)，熱情，積極性和創(chuàng)造性發(fā)...