怎樣理解“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”？

沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，這句話只適用于心里愿意學(xué)習(xí)之人。只有學(xué)生心里想學(xué)習(xí)，才有機(jī)會學(xué)會。否則，換千萬個老師，以千萬種教導(dǎo)方式，也學(xué)不好。

老師耐心教導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師教會了學(xué)生，學(xué)生學(xué)會了老師所教。此為因果關(guān)系，是有教，才有學(xué)，也是在老師與學(xué)生意愿配合的基礎(chǔ)。若是心里不愿意去學(xué)，百般教導(dǎo)，也于事無補(bǔ)。

念小學(xué)時，我爺爺奶奶經(jīng)常輔導(dǎo)我做作業(yè)，我偶爾問起某些題的答案。奶奶偶爾會不耐煩，便氣呼呼問我是不是上課沒聽課，不然怎么不會呢？我便急忙解釋，我有聽課，但某某老師教的太難理解，我就沒聽懂。我奶奶說她現(xiàn)在講一次，要是聽不懂那沒辦法了，那就是你太蠢我教不好你。當(dāng)場我就又氣又無奈，只心里默默祈禱能學(xué)會。

在奶奶簡潔明了的講解，在我認(rèn)真又謹(jǐn)慎的聽取，終于弄懂了那一道道數(shù)學(xué)題。這也屬于某位老師的教導(dǎo)方式不合適我，這也就有了那句話“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。因為這個教導(dǎo)方式不合適我，所以這位老師于我當(dāng)時而言，屬于不會教、教不會。

當(dāng)然有教不好的學(xué)生，那是該學(xué)生不想學(xué)，或是該學(xué)生對某老師的教導(dǎo)方式不能理解。我在學(xué)生時代見過某一兩個同學(xué)，便是那種不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以即便是課后老師補(bǔ)課或輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上陣，結(jié)果依然是教不好。不會教是該老師的教導(dǎo)方式不合適某些學(xué)生，或是老師講的太深刻，學(xué)生的經(jīng)驗不足以理解。

若以兩方面參夾，那便是指這位同學(xué)有意愿學(xué)習(xí)且認(rèn)真聽解了，但由于這位老師的教導(dǎo)方式不適于這位同學(xué)，故而有“教不好與學(xué)不會”之言。