科爾伯格道德階段理論是什么?

B 解析： 習(xí)俗水平的兒童為了得到贊賞和表?yè)P(yáng)或維護(hù)社會(huì)秩序而服從父母、同伴、社會(huì)集體所確立的準(zhǔn)則，或稱因循水平。此道德發(fā)展水平分為好孩子取向和權(quán)威與社會(huì)秩序取向兩個(gè)階段。

科爾伯格的道德發(fā)展階段理論 科爾伯格繼皮亞杰之后對(duì)兒童品德發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了大量的、卓有成效的研究，提出了系統(tǒng)的道德發(fā)展階段理論。 科爾伯格對(duì)皮亞杰的研究方法進(jìn)行了改進(jìn)，應(yīng)用道德兩難論的方法研究道...

A 解析： 本題考查科爾伯格的道德發(fā)展理論。相對(duì)功利取向階段的兒童道德價(jià)值來(lái)自對(duì)自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對(duì)的、固定不變的，評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。題干中，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)...

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A 解析： 本題考查科爾伯格的道德發(fā)展理論。相對(duì)功利取向階段的兒童道德價(jià)值來(lái)自對(duì)自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對(duì)的、固定不變的，評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。題干中，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)...

科爾伯格（Kohlberg）是一位優(yōu)秀的心理學(xué)家,他的道德發(fā)展階段理論在道德心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)影響極大.為了全面地評(píng)價(jià)這個(gè)道德發(fā)展階段理論,讓我們先較為全面地闡述一下這個(gè)理論,同時(shí)也要先做一些關(guān)于發(fā)展心理...

水平 A：前因循水平 階段1 懲罰與服從階段 內(nèi)容 所謂對(duì)的，就是絕對(duì)服從規(guī)則和權(quán)威，避免懲罰，不造成物質(zhì)損害。 （1）所謂對(duì)的，就是不違反規(guī)則，為服從而服從，不對(duì)人和物造成損害。 （2） 做得對(duì)的理...

要學(xué)的，幼兒進(jìn)入幼兒園首要的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子做一個(gè)有道德的人，有中國(guó)情節(jié)，正確人格的人。

D 解析： 本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌癜训赖抡J(rèn)識(shí)劃分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平三個(gè)不同的發(fā)展水平。每一水平又有兩個(gè)不同的階段，共有六個(gè)階段。其中，處于社會(huì)契約取向階段這一...

科爾伯格的三個(gè)水平六個(gè)階段分別是： 1. 前習(xí)俗水平：懲罰與服從道德定向階段和相對(duì)功利道德定向階段。 2. 習(xí)俗水平：尋求認(rèn)可定向階段和遵守法規(guī)和秩序定向階段。 3. 后習(xí)俗水平：社會(huì)契約定向階段和普...