幼兒園常用紙張按照軟硬程度分為什么和什么？

教案的一般要求
教案的編寫要從教育教學(xué)目的、任務(wù)著眼,從中學(xué)物理教學(xué)的特點出發(fā).具體說：
(1)要求編寫教案時以教學(xué)大綱和教材為依據(jù),做到目的明確,要求適當(dāng).
如初中物理課的教案,在組織教材、選用教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)方案時,要從學(xué)生實際出發(fā)、循序漸進(jìn),不能任意提高教學(xué)要求,要避免由于過分追求敘述的嚴(yán)謹(jǐn)而影響學(xué)生對基本內(nèi)容的理解,形成教學(xué)難點.如“浮力”的計算,現(xiàn)行教材要求并不高,計算也不復(fù)雜.但“浮力”問題的類型較多,解決方法靈活多變,在分析能力的要求上有相當(dāng)?shù)碾y度,比前幾章是一次較大的飛躍.因而寫教案時教學(xué)要求一定要得當(dāng).“在這里最好不要讓學(xué)生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題”??這是編者的意圖.新教師尤其應(yīng)當(dāng)注意深廣度問題,否則不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量.
(2)編寫教案要處理好教與學(xué)的關(guān)系
教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程.因而編寫教案并不是知識的羅列,而是設(shè)計好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系.首先,教師要創(chuàng)造良好的物理情境,使師生共同置身于情境之中,從探索中提出問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題.其次,教師要研究如何設(shè)計啟發(fā)和點撥學(xué)生的思維程序及要點.如牛頓第一定律的教學(xué),教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什么錯而激疑,把啟發(fā)的要點落在誘導(dǎo)推理、分析比較上：小車在課本3?5所示的三種不同的水平面上運動的現(xiàn)象有什么共同點?為什么小車在不同的平面上運動,維持運動的距離不同.把點拔的要點落在概括上,引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行“科學(xué)抽象”中自然地得出牛頓第一定律.
(3)要求教書育人相結(jié)合
教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識和技能、技巧,對于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠,沒有計劃性,這是不恰當(dāng)?shù)?在教案編寫過程中,要有計劃的寓思想教育、能力培養(yǎng)于知識傳授之中.
(4)要求注意物理學(xué)科的特點,加強(qiáng)實驗教學(xué)加強(qiáng)實驗教學(xué),這是由物理學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律決定的.設(shè)計教案時要充分利用實驗手段,充分發(fā)揮表象作用.不能在頭腦中形成物理圖象和重現(xiàn)物理過程,常常是教學(xué)難點形成的主要原因.因此重視物理實驗,教學(xué)時盡量通過物理實驗展現(xiàn)物理過程,充分發(fā)揮通過實驗所形成的表象的作用,這對于形成物理概念和理解物理過程有很大益處.演示實驗是在教學(xué)中提供感性材料的主要方式,做好演示實驗是教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié).教案中要對實驗的目的是什么?各儀器有什么作用?要求學(xué)生主要觀察什么?怎樣觀察?什么時候提出問題等進(jìn)行周密設(shè)計,這樣才能做到目的明確,程序合理、主次分明地進(jìn)行實驗.
(5)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當(dāng)、時間分配科學(xué),使教案能對課堂教學(xué)活動真正起到指導(dǎo)作用.