幼兒園小班個案觀察記錄怎么寫

姓名 潘頌宇 年齡 7 性格 內(nèi)向 其他說明 沒有在國內(nèi)上過幼兒園 幼兒的“問題”表現(xiàn)： 不善于與人交流，喜歡一個人坐在教室的最前面 教育個案研究中的教育干預(yù)記錄（以時間為序， 每周至少一次進(jìn)行行為觀察記錄） 時間 幼兒行為表現(xiàn)記錄及分析 教師采取教育措施及效果 2.25 表現(xiàn)：早上哭著進(jìn)教室，不說話，不吃飯。 分析：由于該幼兒是新生，且剛從國外回來，不適應(yīng)新環(huán)境。 措施：盡量多與他溝通，多鼓勵他。 效果：雖然話還是不多，且對于老師的回答都是“好”等單詞，不過午飯總算能在老師的幫助下吃完。 3.1 表現(xiàn)：早上過來還是不愿意進(jìn)教室，吃飯不愿意坐到位子上，上課喜歡自由走動。 分析：他在國外上幼兒園時比較自由，還不適應(yīng)這里的集體教學(xué)方式。 措施：在活動的每一個環(huán)節(jié)都提醒他該怎么做，及時給予鼓勵。 效果：雖然很多時候他還是不愿意坐到位子上，但吃飯總算會自己吃了。 3.8-3.10 表現(xiàn)：已能高高興興的上幼兒園，但不愿與幼兒交往，喜歡獨(dú)處。 分析：由于他聽不懂，也不會說本地話，而小朋友私下玩世喜歡用本地話交流。 措施：鼓勵班級中外向的，交往能力較強(qiáng)的幼兒主動與他交流。 效果：與班中一位和他同樣都在意大利上過幼兒園的小朋友交上了朋友。 總結(jié)： 通過兩個多星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)潘松宇小朋友的進(jìn)步還是很大的?，F(xiàn)在他對各項(xiàng)常規(guī)已經(jīng)比較熟悉了，也能認(rèn)真遵守了，與小朋友和老師的交流也多了。 在接下來的時間里主要培養(yǎng)他一下各個方面的能力，幫助他盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)、生活：

1、握筆姿勢，書寫數(shù)字。

2、培養(yǎng)區(qū)域活動和戶外活動的常規(guī)。

3、正確的語言表達(dá)，完整表述自己想說的話。