幼兒園課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型

幼兒園課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型為：總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)、目標(biāo)本位評(píng)價(jià)與目標(biāo)游離評(píng)價(jià)、內(nèi)部人員評(píng)價(jià)和外部人員評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體即評(píng)價(jià)者。行政人員、幼兒園管理人員、教師、幼兒以及家長(zhǎng)均是幼兒園課程的評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)過(guò)程是他們共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。教師和幼兒既是課程評(píng)價(jià)的“對(duì)象”，又是評(píng)價(jià)的“主體”。評(píng)價(jià)客體即評(píng)價(jià)的對(duì)象。課程評(píng)價(jià)的對(duì)象一般包括三部分內(nèi)容:課程方案、實(shí)施過(guò)程、課程效果。

檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)越性：

與傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的人為環(huán)境和測(cè)驗(yàn)題目不同，檔案袋評(píng)價(jià)的依據(jù)是教育者對(duì)幼兒在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)的直接觀察，以及幼兒在活動(dòng)中所創(chuàng)造的各種成果。 ?檔案袋能夠提供豐富多樣的評(píng)價(jià)材料，反映幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)、技能、情感傾向的發(fā)展水平，可全面地評(píng)估幼兒的成長(zhǎng)狀況。

多彩光譜評(píng)價(jià)方案的特點(diǎn)：?

在評(píng)估的目標(biāo)上，多彩光譜方案不像其他的，許多以發(fā)現(xiàn)兒童的缺陷為導(dǎo)向的評(píng)估方法，它的目標(biāo)首先是發(fā)現(xiàn)兒童的強(qiáng)項(xiàng)，并主張為促進(jìn)兒童積極的變化而提供基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在兒童的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)上建立聯(lián)系，最終促進(jìn)兒童多方面的發(fā)展。?衫或閉

在評(píng)估的重點(diǎn)上，多彩光譜方案強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)孩子的強(qiáng)項(xiàng)，并以團(tuán)搏此為切人點(diǎn)，給兒童提供適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這與評(píng)估的目的是一致的。 在評(píng)估的環(huán)境上，光譜方案看重的是創(chuàng)設(shè)具體的情境，在具體活動(dòng)中對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)估，它不像傳統(tǒng)的智力測(cè)試，一般是在一個(gè)小或裂屋子里進(jìn)行，在一個(gè)陌生人的指導(dǎo)下做一些脫離生活情境的測(cè)試。