深圳南油小學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何?

師:上課，同學(xué)們好!

生(起立):老師好!

師(板書“心愿”):誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

生:心愿。

師:你的聲音真響亮，你們有什么樣的心愿?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

生:我的心愿是長(zhǎng)大以后掙很多錢，給爸爸媽媽買一套很大很漂亮的房子。

師:你真是個(gè)孝順的好孩子。

生:我的心愿是每次考試都能考一百分。

師:你的心愿也很美好。

生:我的心愿是每次競(jìng)賽都能得獎(jiǎng)。

師:老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫課題。(師用田字格板書“月亮的”)

師(指板書):誰(shuí)想讀課題?

生(讀課題):月亮的心愿。

師:下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，他就是“亮”(師用手指“亮”，生齊讀“亮”)。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲“l(fā)iànɡ”(生齊讀“亮”)，在這里他讀、、、、、、(師于田字格上的拼音線上寫上“l(fā)iɑnɡ”

)有什么變化嗎?

生:“ɑ”頭上的帽子摘掉了，變成了輕聲。

師:你觀察的真仔細(xì)。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。

(生齊讀“月亮的心愿”)

師:讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

生:月亮又不是人為什么會(huì)有心愿呢?

生:我想知道月亮的心愿到底是什么?

生:我想知道月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有?

二、進(jìn)入故事情境，熟讀課文

師:看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮姐姐好嗎?請(qǐng)把書翻到第30面。下面，請(qǐng)小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來(lái)接著讀。(師拿出月亮胸貼)你讀著讀著呀，美麗的月亮姐姐就會(huì)悄悄地爬到你的胸前，這是劉老師和月亮姐姐在表?yè)P(yáng)你:你讀得真棒!

(學(xué)生開(kāi)始自由地讀課文，老師巡視并適情指導(dǎo)。)

師:小朋友剛才讀得真棒!下面我們來(lái)做個(gè)“送字寶寶回家”的游戲，請(qǐng)你拿出本課的生字卡片，叫著字寶寶的名字，把它們送回家，名字可一定要叫準(zhǔn)哦。

(學(xué)生興致勃勃地“送字寶寶回家”，師巡視)

師:字寶寶都送回家了，劉老師把它們搬上大屏幕，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

生(齊聲):認(rèn)識(shí)。

(多媒體出示本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)較難生字)

師:下面我點(diǎn)哪個(gè)字寶寶，你們就把這個(gè)字寶寶的名字叫三遍)

(師用電腦點(diǎn)擊生字，學(xué)生齊讀三遍，師適情指導(dǎo)讀音)

師:你們把字寶寶的名字叫得真準(zhǔn)，我們帶著這些字寶寶去開(kāi)火車好不好呀!

生:好!

(隨著火車的汽笛聲，屏幕上開(kāi)出了一列帶有七節(jié)車廂的下火車，老師點(diǎn)出每節(jié)車廂里藏著生字，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地讀出生字，學(xué)生們都想乘上小火車，眼睛瞪得一個(gè)比一個(gè)大)

三、進(jìn)入圖畫情境，強(qiáng)化讀書

師:火車開(kāi)累了，咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫吧!(多媒體出示“小女孩熟睡”圖)你看到什么了?

生:我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個(gè)背包呢?

師:你觀察得真仔細(xì)!能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?

(生回答并朗讀第一段。)

師(指導(dǎo)朗讀):夜深了，小女孩睡得多香呀!這段我們應(yīng)該怎樣讀呢?誰(shuí)有好的建議?

生:應(yīng)輕輕地讀。

師:為什么呀?

生:別吵醒小女孩呀!

師:這個(gè)建議不錯(cuò)，你能試著讀讀嗎?

(生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。)

師:讀得真不錯(cuò)，我們也象他這樣讀好嗎?

(全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段，師生都沉浸在課文的情境中)

師:月亮是怎樣說(shuō)這段話的呢?書上用了一個(gè)詞。

生:自言自語(yǔ)

(師模仿月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣范讀)

師:你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

(學(xué)生興趣盎然，同桌商量著相互練讀)

師:誰(shuí)想讀一讀?

(生舉手踴躍，師示意齊讀)

師:月亮離開(kāi)了小女孩的窗戶，在路上走呀走，咦，她怎么了?(師邊說(shuō)邊利用多媒體出示:夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了)

生:月亮姐姐不高興了?

師:她看到什么了呢?(屏幕上出現(xiàn)“珍珍照顧媽媽”圖)

生:她看到有個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽?

師:他還聽(tīng)到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽(tīng)嗎?

(生集中精神，睜大眼睛，師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對(duì)話)

師:想讀“珍珍和媽媽”的對(duì)話嗎?

生:想。

師:那么請(qǐng)你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。

(學(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對(duì)話，課堂氣氛非?；钴S)

師:哪對(duì)讀書伙伴想試試?

(一對(duì)讀書伙伴朗讀對(duì)話，但是沒(méi)有讀出感情)

師(走到這對(duì)讀書伙伴面前):你好，請(qǐng)問(wèn)你是--?

生:你好，我是珍珍。

師:明天要去郊游了，媽媽又生病了，你怎么辦呢?

生:我不想去了，想留下來(lái)照顧媽媽。

師:真是一個(gè)孝順的好孩子，你能不能把對(duì)媽媽的關(guān)心在朗讀中表達(dá)出來(lái)呢?(生點(diǎn)頭)試試好嗎?(二生再讀，朗讀水平進(jìn)步了許多，其余的同學(xué)情不自禁地鼓掌)

師:還有想讀的嗎?

(生爭(zhēng)先恐后地舉手)

師:想讀的人還真不少，那么就請(qǐng)想讀“珍珍”的起立，坐著的讀“媽媽”的話吧。

(全班分角色朗讀)

師:聽(tīng)了珍珍和媽媽的對(duì)話，月亮的心里想(師出示“泡泡”文字)。

(男女賽讀“心里想”的文字)

課間活動(dòng):師生共同玩拍手游戲(云對(duì)霧，雪對(duì)霜、、、、、、)

四、進(jìn)入問(wèn)題情境，朗讀感悟

師(指著板書):月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語(yǔ)地說(shuō)(生齊讀月亮自言自語(yǔ)的話)，月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時(shí)，她又心里想(生齊讀月亮想的話)。

(師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書思考)

師:聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐一會(huì)兒要去找太陽(yáng)公公，一會(huì)兒要去找雷公公。

生:我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐很愛(ài)動(dòng)腦筋，想出太陽(yáng)就找太陽(yáng)公公，想下雨就找雷公公。

師:月亮姐姐到底是怎樣做的呢?(屏幕出示最后一段的文字，生齊讀)

師:你從這一段讀懂了什么?

生:我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來(lái)又去找了太陽(yáng)公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。

生:我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游，幫助別人。

五、進(jìn)入音樂(lè)情境，升華認(rèn)識(shí)

師:是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我們大家都很喜歡她，下面我們就在一段美妙的音樂(lè)中把全文美美地讀一遍吧。

(多媒體音樂(lè)起，師生先共同欣賞一會(huì)兒音樂(lè)，醞釀情緒，然后集體配樂(lè)朗讀課文)

師:讀了課文，在你的心中，這是一個(gè)什么樣的月亮呢?(師貼板書)

生:這是一個(gè)善良的月亮。

生:這是一個(gè)愛(ài)幫助別人的月亮。

生:這是一個(gè)漂亮的月亮。

生:這是一個(gè)我們大家都喜歡的月亮。

(生積極舉手，踴躍發(fā)言)

師:小朋友都這么喜歡月亮姐姐，想和她交朋友嗎?你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢?

生:我想在中秋節(jié)的時(shí)候，星星來(lái)接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅。

生:我想月亮姐姐白天好好休息，晚上帶給我們更多的光明。

生:我想登上月球，看看她到底是什么樣子的。

生:我想和月亮姐姐一起來(lái)美化環(huán)境。

生:我想和月亮姐姐一快兒看電視。

師:看什么電視呢?

生:看足球比賽。

師:你想和月亮姐姐一起為中國(guó)足球加油，對(duì)不對(duì)?

(生高興地點(diǎn)點(diǎn)頭)

師:你們送給月亮姐姐的美好心愿，她收到了嗎?我們聽(tīng)聽(tīng)月亮姐姐是怎么說(shuō)的。

(師此時(shí)播放課件，多媒體出示月亮姐姐的一段話:親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心愿我已經(jīng)聽(tīng)到了，謝謝你們，再見(jiàn)!月亮姐姐好象在和學(xué)生們對(duì)話，隨著她的話，月亮在屏幕上越變?cè)叫?，越變?cè)竭h(yuǎn)。學(xué)生們情不自禁，依依不舍地說(shuō):“月亮姐姐再見(jiàn)--”，學(xué)生們的情緒完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課也隨之達(dá)到了高潮。)

點(diǎn)評(píng):本設(shè)計(jì)圍繞“心愿”分層次組織教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上擴(kuò)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中表現(xiàn)，讀中體驗(yàn)，一句話，在讀書活動(dòng)中自己建構(gòu)。首先，讀了課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河惺裁葱脑?，運(yùn)用中就掌握了這個(gè)重點(diǎn)詞義，再在讀書感悟過(guò)程中，了解月亮的心愿是什么，月亮的心愿前后有什么變化，感受這是一個(gè)什么樣的月亮，從而對(duì)“月亮”的認(rèn)識(shí)得到升華。最后與文本互動(dòng)，你對(duì)月亮有什么美好的心愿?告訴她。這種以樂(lè)學(xué)為基礎(chǔ)的主體參與的學(xué)習(xí)過(guò)程較好的實(shí)現(xiàn)了文本材料的全部意義。

(點(diǎn)評(píng):深圳市南油小學(xué)童玲)



就這樣的教學(xué)還不好，這是我一個(gè)朋友說(shuō)的