實(shí)施幼兒美育需要注意哪些問題？

美育教育簡單地說就是培養(yǎng)孩子審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。幼兒時(shí)期是是進(jìn)行美育教育的最好階段。學(xué)前兒童美育教育的任務(wù)是：教給兒童關(guān)于音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的粗淺知識和技能，培養(yǎng)兒童對藝術(shù)的興趣。初步培養(yǎng)兒童對周圍生活、大自然、文學(xué)藝術(shù)美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。幼兒美育有其獨(dú)特之處，它是以聲音、顏色、線條、動作、表情等生動具體的形象來感染幼兒，使他們在潛移默化中受到陶冶，接受教育。幼兒階段對他們進(jìn)行審美教育能夠提高孩子的道德品質(zhì)和智商、情商。

一個(gè)人一生的成長離不開美的熏陶。因此，我們應(yīng)該利用幼兒這一寶貴啟蒙階段，啟發(fā)幼兒學(xué)會用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察生活，培養(yǎng)幼兒對自然界、社會生活和藝術(shù)作品中美好事物的理解能力及欣賞能力，使他們在長期美的熏陶中養(yǎng)成良好的審美情趣。那么我們應(yīng)該如何對幼兒進(jìn)行美育教育呢？ 　　一、美育教育在環(huán)境布置中的應(yīng)用 　　《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?。環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要因素，在幼兒發(fā)展中起重要作用，對幼兒具有特殊的意義，幼兒在優(yōu)美環(huán)境的熏陶和感染中，能夠喚起幼兒對美好事物的情感和興趣，因此，我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，無論是幼兒園的整體環(huán)境布置還是班級環(huán)境布置、活動區(qū)的設(shè)計(jì)都要有非常明確的目的性和目標(biāo)性，動手之前要弄清楚，我們要建立怎樣的環(huán)境，達(dá)到怎樣的目的，布置的環(huán)境對幼兒將產(chǎn)生什么樣的影響，對于幼兒我們要設(shè)法讓他們參與到創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境活動中來，比如：在冬季創(chuàng)設(shè)《天冷我不怕》班級布置，我們就是讓幼兒自己設(shè)計(jì)手套、圍巾、帽子樣式和花紋。 　　幼兒園是孩子接受教育的重要場所，為他們創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在自己參與創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美環(huán)境中接受美的教育，可以起到事半功倍的教育效果。環(huán)境包括室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境，清潔整齊是美的標(biāo)志，同時(shí)需要有鮮明的色彩和活潑的形式幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到整潔化、綠化、藝術(shù)化、兒童化，成為花園式的兒童樂園。環(huán)境中的用品以及設(shè)備應(yīng)該大方、美觀、簡潔，這會有助于孩子養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。 　　

二、應(yīng)用繪畫歌舞等藝術(shù)形式以及游戲?qū)τ變哼M(jìn)行美育教育 　　幼兒的身心發(fā)育具有情緒性波動大、以象形思維為主的心理特點(diǎn)。因此，唱歌、跳舞、畫畫、聽音樂、講故事等對孩子具有很大的吸引力，能夠引發(fā)幼兒濃厚的興趣，所以，幼兒園里可以選擇一些形象生動、通俗易懂的兒歌、幼兒歌曲、幼兒舞蹈、兒童繪畫、甚至詩歌等讓孩子學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)幫助幼兒認(rèn)識到其中蘊(yùn)含的道理、發(fā)現(xiàn)其中的美。 　　我們有很多兒歌，如：《小花狗趕集》、《大駱駝》等，少兒歌曲，如：《小烏鴉》、《我的好媽媽》、《不再麻煩好媽媽》等。通過這些起伏押韻的韻律、通過這些朗朗上口的旋律，可以讓孩子受到聲律美的熏陶，聯(lián)想到一幅幅優(yōu)美的民俗畫，很自然地接受到美育教育。 　　對幼兒進(jìn)行審美教育，游戲也是一種很好的教育方式?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕螒蛲乾F(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒很容易記住現(xiàn)實(shí)生活中美的事物，并通過游戲再現(xiàn)，比如：扮演“商場”里熱心的營業(yè)員、做“時(shí)尚屋”的小小發(fā)型師、辦“娃娃家”游戲、扮演小醫(yī)生、小護(hù)士去關(guān)心病人等等。游戲還能夠推動幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，幼兒在快樂的游戲中可以充分發(fā)揮想象并創(chuàng)造美。比如：手工，？幼兒通過把材料進(jìn)行分類、裁剪、粘貼等完成一件作品后，可以充分品嘗成功的喜悅，這種自己設(shè)計(jì)、自己表達(dá)、自己創(chuàng)造的活動，將促進(jìn)幼兒對美的感受與追求。因此放手讓幼兒在游戲中自由創(chuàng)作，是培養(yǎng)幼兒的審美趣味，促進(jìn)幼兒通過思考和實(shí)踐把自己對美的理解付諸行動的好方法。 　　

三、走進(jìn)自然走進(jìn)生活，讓幼兒感受自然的美、生活的美 　　大自然賦予孩子原生態(tài)的美，城市生活同樣充滿了美好的事物，只要我們善于細(xì)心觀察，選擇其中能為孩子理解的事物加以引導(dǎo)，同樣可以提高幼兒認(rèn)識生活、培養(yǎng)美感和審美能力，比如：壯觀的立體交叉橋、變幻的霓虹燈、寬廣的大馬路、雄偉的高樓大廈等。，讓幼兒通過觀賞現(xiàn)代文明成果，自己設(shè)計(jì)未來城市等活動，促進(jìn)了幼兒對周圍生活的理解和認(rèn)同，從而懂得學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的重要意義并更加熱愛生活。 　　我們還要不斷地培養(yǎng)幼兒對美好事物的追求，使幼兒熱愛生活，活潑、開朗、樂觀、自信。在幫助幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的過程中，要有意識地讓幼兒用眼睛看、用耳朵仔細(xì)地傾聽，要讓孩子通過動手、動腦表現(xiàn)出他的感受，表現(xiàn)出他的想象和思考。這樣的美育方式不僅可以開闊孩子的眼界，豐富他們的知識面，還可以促進(jìn)他們智力的發(fā)展，提高他們的情商。幼兒對任何事物都感到好奇，常常被自然景物的各種色彩、聲響、，形態(tài)所吸引。因此，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)并揭示自然景物中的美。在組織教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)選擇一些讓幼兒觀賞自然現(xiàn)象的課程或者活動。比如：帶幼兒去郊游，看花展、逛公園等，教師可以選擇適當(dāng)?shù)?、孩子們能夠理解的藝術(shù)語言，講解大自然中的美，提高幼兒對美的感悟能力和審美水平，從而激發(fā)幼兒熱愛大自然的感情。比如：藍(lán)藍(lán)的天空、清清的小河、溫暖的陽光、嫩綠的小草、挺拔的大樹、美麗的小花、等等，讓幼兒感受到，只有我們愛護(hù)環(huán)境，我們周圍的世界才能更美，讓幼兒觀察小蜜蜂采蜜忙，感受到只有像小蜜蜂辛勤勞動，不做懶惰蟲，才能創(chuàng)造甜蜜生活。讓這些美好的事物感染孩子幼小的心靈，讓他們從美育中學(xué)會尊重大自然并從美好的自然現(xiàn)象中受到啟迪，樹立積極健康的人生信念。 　　

四、通過美育教育對幼兒進(jìn)行德育思想的培育 　　美育與德育密不可分，德育給美育提供了豐富充實(shí)的內(nèi)容，保證了美育的正確方向，美育為德育提供了富有感染力、吸引了的手段，通過每并利用美對幼兒進(jìn)行教育，使德育取得了良好的教育效果。當(dāng)然美育與德育完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)幼兒的審美欣賞能力必不可少。教育者必須具有豐富的學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)，懂得美、理解美以符合幼兒心理特點(diǎn)的方式傳授給他們。 　　生活中美和丑是相對的，在對幼兒進(jìn)行審美教育時(shí)，還可以比對丑進(jìn)行教育。讓幼兒在對比中進(jìn)一步感受美好事物到底美在何處。比如：故事《白雪公主》，我們可以讓幼兒感受到，什么人壞，什么人行為美。提高幼兒分辨是非能力。 　　對幼兒進(jìn)行審美教育，還要注意因人而異。幼兒在對美的感悟和審美能力上、在藝術(shù)表現(xiàn)能力上存在著個(gè)體的差異。因此，在提高大多數(shù)幼兒美育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的藝術(shù)才能，為他們進(jìn)一步發(fā)展的創(chuàng)造條件；對藝術(shù)能力較弱的孩子，應(yīng)該更多地給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，不能歧視他們，也許他們不會演奏某一種樂器的，也許他們畫出的東西是四不像，但這些都不會妨礙他們擁有一顆善良的。 　　美是無處不在的，我們應(yīng)該把審美教育的目標(biāo)融入孩子日常的生活中，，充分利用一切可以利用的條件，通過多種形式和途徑全方位地對幼兒實(shí)施審美教育，這樣才能促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具備良好的審美素質(zhì)的人才，從而提高未來社會的公民的整體素質(zhì)。