如何引導(dǎo)孩子想象畫

如何引導(dǎo)孩子想象是老師們困惑的問題，那么到底想象有那幾種形式那，我認(rèn)為想象的前提必須是在兒童原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有什么樣的積累就有什么樣的想象，所以前提很重要，沒有這個(gè)前提兒童憑空是無法進(jìn)行想象的。其次想象不是天生的，也是后天進(jìn)行不斷的訓(xùn)練和培養(yǎng)逐步形成的一種能力，想象是需要一個(gè)漫長的形成過程的，命題想象，聽故事想象，借物想象都是很好的形式。臨摹和創(chuàng)作臨摹有什么不同
臨摹是將一幅畫面一模一樣的畫下來，單純的臨摹、描摹對(duì)兒童是有害的，但創(chuàng)造性臨摹是對(duì)兒童有益的。創(chuàng)作性臨摹是在臨摹形象的基礎(chǔ)上，加上自己理解的東西進(jìn)行的繪畫活動(dòng)。一提到兒童畫大家就自然想到他們的作品要有創(chuàng)造性，殊不創(chuàng)作的前提是需要給與他們很多的認(rèn)知和積累的，大家一個(gè)呼聲反對(duì)臨摹我是不贊同的，是片面的，不負(fù)責(zé)任的。那么臨摹到底應(yīng)不應(yīng)該作，怎么做，這是擺在我們美術(shù)老師面前很值得探討的問題，也是一個(gè)很有必要研究的問題，對(duì)于4~9歲嬰幼兒時(shí)期單純的臨摹也是不符合孩子的天性的，這樣的弊端主要是限制了孩子的思維，使他們沒有了自由，同時(shí)他們覺得把一個(gè)東西完全畫象那是一件很難的事情，所以最容易把孩子的繪畫積極性挫傷，所以提出了創(chuàng)作性的臨摹就解決了限制自由的辦法，他們就能夠在給與圖像的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加的方法，減去的方法，都可以，不要求和原有的一模一樣，他們就感覺不到有難度了。久而久之他們自由就能接受這種方法，使他們順利的度過轉(zhuǎn)型期。在一幅創(chuàng)作性臨摹中既有別人的東西又參雜自己的東西，對(duì)學(xué)畫畫的孩子年齡越小做教師的要求就應(yīng)該越少，雖年齡的增長，認(rèn)知水平的提高，慢慢開始對(duì)學(xué)生提出要求，5歲、6歲時(shí)。這個(gè)年齡開始注意客觀的事物了