趣味識(shí)字方法

學(xué)齡前兒童要不要學(xué)識(shí)字，各方面爭(zhēng)論已久，幼兒園也開(kāi)始去小學(xué)化，不提倡教幼兒認(rèn)字，個(gè)人覺(jué)得在不違背幼兒興趣的情況下，教師適當(dāng)?shù)慕毯⒆诱J(rèn)字是可行的。

新生入園需要給各位小朋友的柜子，床，椅子，杯子，毛巾等做記號(hào)，以便于衛(wèi)生習(xí)慣和歸位意識(shí)的培養(yǎng)。一般的老師都是用小動(dòng)物、水果等來(lái)給這些東西做標(biāo)記，我則為小朋友直接寫上小名，就是便于小朋友認(rèn)識(shí)自己的名字。這一過(guò)程因?yàn)楹⒆雍芟胫雷约罕用淼鹊恼_擺放位置，而且孩子對(duì)東西位置擺放認(rèn)知意識(shí)都比較敏感，又有小床上的名字不斷地強(qiáng)化，認(rèn)識(shí)自己名字的過(guò)程會(huì)很快。

之所以寫小名是因?yàn)樾∨笥训男∶?，一般筆畫都比較簡(jiǎn)單，好記，而且現(xiàn)在很多父母都注重家庭教育，小朋友有不少有識(shí)字的基礎(chǔ)，教師需要提醒并加強(qiáng)的小朋友就相對(duì)減少。而且三歲以上的小朋友，對(duì)于記住自己的名字的樣子(開(kāi)始字和圖形在小朋友面前并沒(méi)有很大區(qū)別)，和記住什么水果什么動(dòng)物代表自己的名字過(guò)程差異并不很大，還有個(gè)好處，就是教師不需要每天對(duì)著名冊(cè)來(lái)對(duì)應(yīng)小朋友的東西擺放位置，可以適當(dāng)減負(fù)。

教小朋友們學(xué)識(shí)字，要讓小朋友體驗(yàn)的是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是讓認(rèn)字成為小朋友的負(fù)擔(dān)，小朋友的專注時(shí)間很有限，在學(xué)認(rèn)字這件事上，我一般只是利用飯前、課余等空閑的時(shí)間，并抓住小朋友們感興趣的時(shí)候進(jìn)行。例如有次我和小朋友們講《倉(cāng)頡造字》的故事，讓小朋友們初步了解文字給我們帶來(lái)的好處。小朋友們興致很高，我就和小朋友們說(shuō)了“日、月”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，小朋友們一下就記住了。小朋友學(xué)習(xí)認(rèn)字就是要少而精，注重過(guò)程的樂(lè)趣，尊重個(gè)體差異，這樣才有效果。

漢字歷史悠久，內(nèi)涵豐富，讓孩子了解一些漢字的演變過(guò)程和特點(diǎn)，會(huì)增加小朋友們認(rèn)字的興趣，比如說(shuō)讓認(rèn)識(shí)字的小朋友用身體表演文字，有些小朋友就馬上表演出“人、大”等字，還學(xué)會(huì)了借助一些物體展示文字，如“木、土”等等，在這過(guò)程中，小朋友們既是認(rèn)字又是做游戲，玩得不亦樂(lè)乎。

學(xué)了之后不用就會(huì)忘記，這時(shí)候最好的辦法就是借用繪本。現(xiàn)在的繪本很多圖大字大，文字不多，很適應(yīng)小朋友們認(rèn)字。開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)把繪本很認(rèn)真的讀給小朋友們聽(tīng)，在這過(guò)程中要注意口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別，讀音要正確。慢慢的，很多小朋友自己會(huì)拿著書(shū)邊讀邊學(xué)，并在此過(guò)程中慢慢明白了字義，學(xué)會(huì)詞匯和表達(dá)。四歲以內(nèi)是幼兒語(yǔ)言的爆發(fā)期，之后慢慢進(jìn)入了文字敏感期，認(rèn)字的小朋友文字敏感期會(huì)提早，讀繪本的過(guò)程，讓幼兒輕輕松松的學(xué)會(huì)了認(rèn)字。