《雪孩子》評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

雪孩子評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議如下:

《雪孩子》這篇課文是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元第20課，講述了一個(gè)給小白兔帶來了快樂的可愛的雪孩子，最后為了從大火中救出小白兔而舍棄了自己的童話故事。

一、用高效的形式識(shí)字

二年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主識(shí)字的能力，老師運(yùn)用了隨文識(shí)字的方式，形式多樣，詳略得當(dāng)，“添”字和“柴”字的教學(xué)特別出彩。
1、 “添”：探究字理，歸類識(shí)字。在講到三點(diǎn)水的字時(shí)，通過偏旁切入，老師讓大家找出本課中帶有三點(diǎn)水的字，并以“他們都和水有關(guān)嗎？”引發(fā)質(zhì)疑，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

然后運(yùn)用微視頻進(jìn)行字理教學(xué)，了解“添”字的起源。對(duì)于“渾、激”等其他幾個(gè)字，鼓勵(lì)在課后用同樣的方式去查閱資料，以一個(gè)字帶動(dòng)一類字，延伸到課外，持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)生字的興趣。
2、 “柴”：板畫結(jié)合，詞組教學(xué)。首先，老師讓學(xué)生說一說自己理解的“柴”，然后通過板畫的方式讓學(xué)生了解柴，再通過擴(kuò)詞，引出“木柴”、“柴堆”、“添把柴”，由點(diǎn)到面，擴(kuò)充詞匯，積累語言。

二、用新穎的方法學(xué)默讀

《雪孩子》是第一次出現(xiàn)默讀要求的課文，針對(duì)長課文，老師自然引出“默讀”的形式，然后逐步落實(shí)默讀的方法。
1、觀看動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)默讀：通過“小兔默默”之口，介紹默讀，形式新穎有趣。
2、眼腦配合，嘗試默讀：在教學(xué)第1-5自然段時(shí)，讓學(xué)生的眼睛跟著逐步出現(xiàn)的紅字嘗試默讀，說說通過默讀，讀懂了什么，在學(xué)習(xí)默讀形式的同時(shí)，提醒學(xué)生一邊默讀一邊思考。
3、再讀課文，鞏固默讀：第二次，老師讓學(xué)生自主默讀第6-8自然段，思考讀懂了什么，接著要求圈一圈動(dòng)詞，并說說最能打動(dòng)自己的動(dòng)作及理由。一讀、一圈、一講，在鞏固學(xué)默讀的同時(shí)，又引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考，深入理解課文。
老師根據(jù)教材對(duì)默讀課文“試著不出聲”的要求，進(jìn)行具體點(diǎn)撥，教學(xué)不刻板，指導(dǎo)循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生在有效的實(shí)踐中逐步掌握正確的默讀方法，學(xué)會(huì)默讀。