幼兒園課程內(nèi)容具有哪些特點

幼兒園課程內(nèi)容具有哪些特點：生活化、啟蒙性、活動性和直接經(jīng)驗性、潛在性、游戲性的特點。

1.生活化

兒童只能在生活中學(xué)生活、在交往中學(xué)交往、在做人中學(xué)做人。所以，幼兒園課程帶有濃厚的生活化特征，課程內(nèi)容主要來自于幼兒的生活，課程實施更要貫穿于幼兒的生活。

2.啟蒙性

3至6歲的兒童雖然對世界充滿好奇心和求知欲，但他們?nèi)孕桀Ｖ堑囊龑?dǎo)者來引導(dǎo)。幼兒園教育就應(yīng)該成為這樣的一個引導(dǎo)者。因此，幼兒園課程自然也因去開啟幼兒的智慧和心靈、萌發(fā)他們優(yōu)良的個性品質(zhì)。

3.活動性和直接經(jīng)驗性

兒童心理學(xué)表明，兒童主要通過各種感官來認識周圍世界，他們只有在獲得豐富感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能形成對世界的理解和認識。幼兒的這種具有行動性和形象性的認知特點，使得他們與環(huán)境相互作用的活動成為其心理發(fā)展的基本條件，也使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為基本的存在形式。

4.潛在性

上述幼兒園課程的種種特點，決定了它與中小學(xué)課程的另一個不同點，即課程的潛在性或隱蔽性，有人甚至將其視為幼兒園課程與中小學(xué)課程的最根本的不同。

5.游戲性

游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動形式，也是他們的一種重要的學(xué)習(xí)途徑。在幼兒園課程中，學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。

幼兒園課程的分類：

1.藝術(shù)類

在幼兒園小班，一般就是教孩子做手工、做游戲，讓孩子畫畫，教孩子一些兒歌跳舞等之類的，這些屬于藝術(shù)課程。

2.健康類

教師也會讓孩子養(yǎng)成自己喝水，自己吃飯的好習(xí)慣，這個是健康課程。

3.社會類

教會孩子在玩耍的同時交朋友，鍛煉孩子的獨立能力和社交能力，這個是社會課程。

4.學(xué)科類

當(dāng)孩子大一些，上中班還有大班的時候，就可以認字，做一些簡單的算術(shù)題了，這個也是為上小學(xué)打下基礎(chǔ)，這個屬于學(xué)科類了。