如何培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持上學(xué)

堅(jiān)持是幼兒學(xué)習(xí)、生活中的一種態(tài)度與品質(zhì)。而這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，對(duì)幼兒的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展是有一定的價(jià)值。
對(duì)于現(xiàn)在的幼兒來(lái)說(shuō)，做事情都會(huì)虎頭虎尾，或許會(huì)有好的開(kāi)頭，但是卻不能很好的堅(jiān)持完成任務(wù)，所以，不論在生活中還是學(xué)習(xí)中，都需要培養(yǎng)一定的堅(jiān)持性。那如何才能更有效的培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性呢？
一、在游戲活動(dòng)中，潛意識(shí)地培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。
堅(jiān)持性的培養(yǎng)中，興趣培養(yǎng)和專注力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在幼兒游戲中，教師可以和幼兒共同預(yù)設(shè)活動(dòng)的目的，因而，達(dá)到預(yù)設(shè)的目的也就培養(yǎng)了孩子的堅(jiān)持性。而這些都體現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)性游戲活動(dòng)中。
例：在一次體育游戲活動(dòng)中，我們熱身結(jié)束后，就請(qǐng)孩子們玩平衡區(qū)，我們預(yù)設(shè)了一個(gè)情景——過(guò)小橋。在平衡區(qū)內(nèi)，有長(zhǎng)平衡木、S型平衡木，圓柱形平衡木等。孩子們都開(kāi)始進(jìn)行自主選擇。軒軒先走上的是平平的平衡木，兩只小手打開(kāi)保持平衡，走完最簡(jiǎn)單的，接下來(lái)是S型的平衡木，難度也不大，但是走到了圓柱形的，軒軒就停下來(lái)了，他用小腳試探了下，然后就蹲了下來(lái)，準(zhǔn)備繞過(guò)圓柱形的平衡木，但是后面的好好發(fā)現(xiàn)了他，對(duì)我說(shuō)：“老師，你看軒軒不走這個(gè)平衡木，他直接走了”我聽(tīng)到后走到軒軒面前問(wèn)道：“你為什么不走這個(gè)呀？”“因?yàn)槲液ε隆薄翱墒?，你還沒(méi)走上去呢”“我怕我會(huì)掉下來(lái)”我看到好好身后有很多小朋友在催促了，我示意好好先玩。我轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)軒軒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們先看好好怎么玩的吧”好好的平衡性還是很不錯(cuò)，雙手打開(kāi)，快速的通過(guò)了圓柱形的平衡木。“你想試試不？”我對(duì)軒軒說(shuō)“你要是感覺(jué)害怕的時(shí)候，你和我說(shuō)，我?guī)椭悖趺礃?？”軒軒想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭。
于是，走到圓柱形平衡木的時(shí)候，軒軒說(shuō)：“老師你能幫我一下嗎？”“好的”我把手伸出來(lái)了，軒軒扶著我的手臂，搖搖晃晃走了兩步，突然松開(kāi)我的手，蹲了下來(lái)，準(zhǔn)備下去，我說(shuō)：“軒軒，你怎么啦？”他搓著兩只小手看著我說(shuō)“我還是害怕”“沒(méi)事的，你如果要掉下來(lái)，老師就去抱著你，我保護(hù)你，你看，現(xiàn)在你掉進(jìn)小河里拉，趕快爬上來(lái)。”聽(tīng)著我說(shuō)的，軒軒就再次爬了上來(lái)，這次，我離他更近了些，好讓他感覺(jué)到安全。一會(huì)，走完了圓平衡木，只看見(jiàn)他的臉上開(kāi)心的笑著。
第二次走到圓圓的平衡木時(shí)，軒軒仍然有些猶豫的看著我，我主動(dòng)向前，說(shuō)：“需要我的幫忙嗎？”“嗯”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“那這次，我只扶著你一半，還有一半要你自己走哦”“好”軒軒答應(yīng)著。這一次，走到一半的時(shí)候，我說(shuō)：“我要松手拉”我慢慢的離開(kāi)他，他看見(jiàn)我要離開(kāi)了，就站在了平衡木上不走了，我說(shuō)：“加油，相信你自己可以的，如果你掉下來(lái)，我依舊保護(hù)你”他的小腳往前又探了兩步，搖搖晃晃，一會(huì)，又蹲下，想要下來(lái)了，我說(shuō)：“加油，我相信你會(huì)堅(jiān)持的”我重新扶了他一下，讓他站正，又繼續(xù)松開(kāi)手，他慢慢的向前，一步一步，一會(huì)，走到了終點(diǎn)。我開(kāi)心的笑著說(shuō)：“我們軒軒真棒，你看，你堅(jiān)持一會(huì)就成功了，對(duì)吧”他也開(kāi)心的笑了。第三次、第四次……他都能自己慢慢完成了，而且速度也越來(lái)越快。
小結(jié)：對(duì)于體育游戲中的幼兒，當(dāng)幼兒遇到一定困難時(shí)，教師不能代替幼兒化解困難，需要一步一步地引導(dǎo)幼兒勇敢、堅(jiān)持地完成游戲，不能半途而廢。在游戲過(guò)程中，教師通過(guò)鼓勵(lì)幼兒，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性，培養(yǎng)幼兒將游戲堅(jiān)持到底的品質(zhì)。
二、學(xué)會(huì)肯定、鼓勵(lì)幼兒，肯定和鼓勵(lì)是培養(yǎng)堅(jiān)持性的一味良藥。
在日常教學(xué)中，我們培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性，還能利用一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)幼兒。
例如：小紅花的魅力。
因?yàn)槭谴蟀嗔?，還有半年要進(jìn)入小學(xué)了，所以，我們開(kāi)辟了一個(gè)板塊，叫“我上學(xué)不遲到”規(guī)則是這樣的，我們制作成了表格的樣式，有周一到周五，幼兒每天在8點(diǎn)前來(lái)園，就可以在自己的表格上打一個(gè)五角星，遲到的打三角形，到周五的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，堅(jiān)持按時(shí)來(lái)園的幼兒，有五個(gè)五角星的孩子，可以和我兌換一朵大紅花，有大紅花是非常光榮的事情，所以孩子們特別希望得到大紅花，我們班級(jí)的笑笑，她之前一直都很晚來(lái)上學(xué)，有一次沒(méi)有遲到，我給她獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花，并鼓勵(lì)她，要堅(jiān)持每天這么早來(lái)幼兒園，然后到周五的時(shí)候，就可以拿到一朵大紅花，她很樂(lè)意。之后，沒(méi)有特殊情況下，她每天都能按時(shí)來(lái)園，到周五的時(shí)候，我都會(huì)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)她能每天堅(jiān)持按時(shí)入園。
生活中，利用小紅花大紅花來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的事情有很多，幼兒通過(guò)教師的肯定和鼓勵(lì)，都能堅(jiān)持完成一定的目標(biāo)。有人說(shuō)一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持21天。那么，堅(jiān)持就是培養(yǎng)好習(xí)慣的重要基礎(chǔ)，只要我們堅(jiān)持做好每一件事，就能成就一些不可思議的事。
小結(jié)：當(dāng)培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的同時(shí)，需要有一定的鼓勵(lì)行為，因?yàn)楹昧?xí)慣都是通過(guò)、不斷的堅(jiān)持、培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，才會(huì)真正養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。所以，我們老師做的就是需要肯定孩子，并且鼓勵(lì)孩子。
三、讓幼兒在一定的認(rèn)知下，對(duì)事情做出自己的選擇，并能堅(jiān)持完成。
選擇對(duì)的事并進(jìn)行堅(jiān)持，就是成功的重要基礎(chǔ)。在區(qū)域游戲內(nèi)，我們?cè)谏罘恢刑碇昧耸?，石臼就是可以用?lái)杵各種各樣的食材，并將這些食材變成粉狀或者糊狀，但是這個(gè)過(guò)程很累，也很漫長(zhǎng)，需要一定的堅(jiān)持。
幾個(gè)小朋友從生活區(qū)內(nèi)找來(lái)了一些生的五谷雜糧，有黑豆、紅豆、綠豆、黑米四種。2個(gè)小朋友分為一組，4組小朋友開(kāi)始選擇材料，朱元哲和陽(yáng)陽(yáng)選擇了綠豆，旁邊的妮妮和王毓選擇了黑米，蔣沐岑和丁丁選擇了紅豆，楊凌雪和徐欣怡選擇了黑豆，只見(jiàn)朱元哲用勺子挖了兩勺子的綠豆放在了石臼里，很快就開(kāi)始了研磨，陽(yáng)陽(yáng)兩只小手扶好了石臼，朱元哲上下杵了3分鐘，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我來(lái)弄一會(huì)吧”“好的，我正好也累了”陽(yáng)陽(yáng)用石杵壓了壓，捻了捻，在里面繞了繞，2分鐘過(guò)去了，聽(tīng)到旁邊組的王毓說(shuō)，我們的黑米好像有點(diǎn)變成粉了，陽(yáng)陽(yáng)低下頭看了看說(shuō)：“我們的綠豆好像也有點(diǎn)粉了”這時(shí)，楊凌雪一組的黑豆，還沒(méi)有磨碎，只篩出了一點(diǎn)點(diǎn)的粉，楊凌雪看著我，嘟著小嘴說(shuō)：“我們的好難磨啊”我說(shuō)：“那為什么會(huì)難磨呢？其他小朋友們來(lái)幫他們想想辦法”朱元哲看了看他們的石臼里的材料說(shuō)：“你們是一下子放的太多啦，你看我們的，就只放了兩小勺子，所以磨的快”“哦，那我們就少磨點(diǎn)吧”楊凌雪對(duì)徐欣怡說(shuō)著，就從石臼里倒出來(lái)了一下放在盤子里繼續(xù)杵。5分鐘過(guò)了，朱元哲磨了3次，篩了3次，而楊凌雪的只是第二次篩，還有一小半的黑豆在紗網(wǎng)里需要繼續(xù)磨。好好一組的黑豆磨了很久很久，還是只有一點(diǎn)點(diǎn)粉出來(lái)，好好嘟著小嘴說(shuō)：“我不想磨這個(gè)了，這個(gè)太難磨了，我們已經(jīng)少放了，可是還是很難磨”旁邊的徐欣怡說(shuō)：“是啊，我們能不能也換他們的好磨些的呢？”
看著她們兩個(gè)人無(wú)精打采的樣子，我說(shuō)：“你看，你們不是也磨出來(lái)粉了嗎？你們真的想現(xiàn)在換？”“她們兩個(gè)人看看我，又看看自己磨出的粉”“你們知道，你們的豆子為什么磨的粉這么少，這么慢嗎？”“不知道” 我沒(méi)有直接回答，只是說(shuō)：“要不，你們用牙齒咬咬試試，比較一下”這下，幾組小朋友都拿起了豆子放在牙齒里咬了一下，一會(huì)，楊凌雪對(duì)我說(shuō)：“我知道啦，黑豆咬都咬不動(dòng)，肯定是太硬了，所以也很難磨，他們的黑米最好咬，所以他們磨的快”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八匝?，你們多了不起，這么硬的豆子都能磨出粉來(lái)呢，你們要不要繼續(xù)？”“要！”兩個(gè)人又信心滿滿的開(kāi)始了。兩個(gè)人交替著杵，不一會(huì)，也篩出了很多黑豆粉。
所以，不論在生活中，還是學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持不僅僅是一種生活態(tài)度，更是行為習(xí)慣培養(yǎng)中不可或缺的因素，對(duì)于幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)是需要有更多的耐心和信心，相信每一個(gè)