試論述幼兒園教育評(píng)價(jià)的反思。

(1)評(píng)價(jià)功能的變化。幼兒園教育評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)在教育過(guò)程中的價(jià)值；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不僅是一個(gè)目標(biāo)，而且可以告訴被評(píng)價(jià)者應(yīng)該怎么達(dá)到這個(gè)目標(biāo)；評(píng)價(jià)的結(jié)果主要是用來(lái)指導(dǎo)被評(píng)價(jià)者改進(jìn)自己的行為；評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的關(guān)系變?yōu)橄嗷プ鹬?、協(xié)同和合作的關(guān)系；評(píng)價(jià)的方式從注重他人評(píng)價(jià)向注重自我評(píng)價(jià)發(fā)展。
(2)評(píng)價(jià)目標(biāo)的變化。評(píng)價(jià)目標(biāo)重在發(fā)展。即以發(fā)展的眼光看待幼兒和教師，讓教師與幼兒共同發(fā)展，重視促進(jìn)每一位幼兒和教師都獲得最佳的發(fā)展。
(3)評(píng)價(jià)內(nèi)容的變化。評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多樣化，評(píng)價(jià)的功能應(yīng)更為關(guān)注幼兒掌握知識(shí)技能的過(guò)程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成；要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。同時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容也要拓展到幼兒園教育的各個(gè)方面。
(4)評(píng)價(jià)方法的變化。在幼兒園教育評(píng)價(jià)中，應(yīng)將定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。
(5)評(píng)價(jià)主體的變化。幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)重視參與與互動(dòng)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。
(6)評(píng)價(jià)類(lèi)型的變化。注重對(duì)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)教育結(jié)果的評(píng)價(jià)要與對(duì)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。