好孩子是夸出來的

如今很多人都知道積極樂觀的孩子需要從小培養(yǎng)，小時(shí)候給予孩子足夠的肯定和鼓勵(lì)，長(zhǎng)大了才會(huì)擁有更多面對(duì)世界的勇氣和力量。

可，夸獎(jiǎng)，是很有學(xué)問的，到底怎么夸才科學(xué)？

夸獎(jiǎng)得當(dāng)，孩子會(huì)發(fā)展出完善的人格，對(duì)世界充滿善意和好奇心。

夸獎(jiǎng)不當(dāng)，反而會(huì)阻礙孩子內(nèi)在成長(zhǎng)的動(dòng)力。

有心理學(xué)家做過一個(gè)拼圖實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)把孩子們分為兩組，A組的孩子在拼完圖以后，老師夸獎(jiǎng)孩子“你真聰明！”

B組的孩子拼后，夸獎(jiǎng)孩子“你真努力！”

在對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)評(píng)價(jià)之后，實(shí)驗(yàn)者又拿出另外兩組，難度不一的拼圖給孩子們。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被夸獎(jiǎng)聰明的孩子多數(shù)選擇了簡(jiǎn)單的拼圖，而被夸獎(jiǎng)努力的孩子則是選擇了更難的拼圖。

實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)我們夸獎(jiǎng)孩子把他們的行為歸因?yàn)椤奥斆鳌边@樣的先天因素時(shí)，孩子傾向于選擇簡(jiǎn)單的拼圖，以保全和維護(hù)自己“聰明的形象”。

而那些被夸獎(jiǎng)“努力”的孩子，則更愿意嘗試和探索更難的拼圖。

這就提醒我們?cè)谌粘Ｉ钪?，面?duì)孩子的行為，不是隨意地一句“你真棒！”、“你真聰明”就完事了，而是需要深入去了解孩子的心理需要，更關(guān)注孩子長(zhǎng)期發(fā)展的品質(zhì)。

夸獎(jiǎng)孩子，做到以下四點(diǎn)基本上夸獎(jiǎng)就會(huì)有正向作用。

1. 夸獎(jiǎng)一定是客觀存在的、發(fā)生過的事情

夸獎(jiǎng)一定要夸真實(shí)存在的，不要夸孩子從未做的過的。

很多父母，總是用夸獎(jiǎng)來“交換”孩子的改變。他們?cè)趯W(xué)習(xí)了一些育兒知識(shí)后，就帶著試探的心情，回家試著夸孩子，沒什么可夸硬找個(gè)借口夸，一出口，根本就引不起孩子的喜悅情緒。

有些青春期的孩子反而由此生出戒備心，納悶父母怎么突然莫名其妙要夸自己，是不是還有“后招”呢。

更有一些家長(zhǎng)，在嘗試了幾次夸獎(jiǎng)后，就滿懷期待“我都夸你這么多了，你怎么還不改變？”這是帶著“交換”的夸獎(jiǎng)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利，甚至帶來更多麻煩。

2. 夸獎(jiǎng)通過后天努力可以改變的品質(zhì)

《終身成長(zhǎng)》這本書里，提到兩種思維類型的人，一種是固定型思維，一種是成長(zhǎng)型思維。固定型思維的人傾向于把自己的行為結(jié)果歸因于天生的，屬外歸因。這樣的人看重外界的影響，而忽略了自身的主觀能動(dòng)性。

相反，成長(zhǎng)型思維的人則更有彈性，他們樂于探索，相信自己的能力可以通過努力得到改變。

如何從小培養(yǎng)孩子成為擁有成長(zhǎng)型思維的人呢？

夸獎(jiǎng)的時(shí)候就要注意，“聰明”、“漂亮”，這樣的字眼，盡量不夸?？梢钥浜⒆优?、專注、認(rèn)真、勤奮、堅(jiān)韌，夸獎(jiǎng)孩子通過后天努力可以不斷改變的品質(zhì)。

3. 具體化、細(xì)節(jié)化

夸獎(jiǎng)一定要具體化、細(xì)節(jié)化，不要泛泛地夸。比如孩子搭好積木，興奮地仰著臉看著你。很多人的做法是一句“你真棒！"就完事了。

孩子不知道自己哪里做的棒，可能會(huì)猜，猜你為什么夸他。不要讓孩子猜，我們可以說：“寶寶把積木搭地這么高呀，寶寶搭積木很認(rèn)真，寶寶真棒！”

4. 夸獎(jiǎng)要及時(shí)

人天性都喜歡被夸獎(jiǎng)和肯定，當(dāng)有好的行為出現(xiàn)，及時(shí)給予肯定夸獎(jiǎng)，孩子的行為習(xí)慣就會(huì)得到強(qiáng)化。

好孩子是夸出來的，你夸對(duì)了嗎？