怎樣提高朗讀能力

發(fā)聲的技巧：

1、聲音訓(xùn)練

不論在何種場(chǎng)合，音量都要適中，不可太大或太小。要根據(jù)聽眾的多少和場(chǎng)所的空間大小來(lái)確定自己的音量，要使在場(chǎng)的所有聽眾都能毫不費(fèi)力的聽清你的朗誦。

要根據(jù)朗誦的氛圍和內(nèi)容來(lái)確定音量的大小。比如：朗誦紀(jì)念性，追悼性的內(nèi)容，音量不宜太大，朗誦祝賀，聲討，動(dòng)員性內(nèi)容，音量可以大一些。

2、音質(zhì)訓(xùn)練

音質(zhì)，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器，是聲帶音通過(guò)共鳴啟發(fā)聲音變和變調(diào)的產(chǎn)物。當(dāng)人的某個(gè)或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變，音質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化，聲音會(huì)變得不中聽。

過(guò)重的鼻音是因?yàn)楸乔坏墓缠Q聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發(fā)音吐字時(shí)嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。

朗誦的技巧：

1、朗讀的基調(diào)

朗讀每一篇作品又要有一個(gè)基調(diào)，也就是說(shuō)文章給人的一個(gè)總體的感覺。如聞一多《最后一次講演》以慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)，白居易的《琵琶行》以低沉哀婉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出感傷的情緒。每種人都有自己的氣質(zhì)，文章和詩(shī)歌也一樣。

2、停頓的技巧

適當(dāng)?shù)耐ｎD可以引起聽眾的注意，一般表示感情的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。從內(nèi)容上說(shuō)，有語(yǔ)法停頓、邏輯停頓和結(jié)構(gòu)停頓。

3、重讀的技巧

強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。

4、語(yǔ)調(diào)的技巧

語(yǔ)調(diào)的高低、強(qiáng)弱、抑揚(yáng)等變化，表達(dá)出不同的思想感情。昂上調(diào)，聲音先低后高。降抑調(diào)，聲音先高后低。彎曲調(diào)，開始和結(jié)尾的聲音都較低，中間升高一些，或者由高轉(zhuǎn)低再升高。平直調(diào)，聲音幾乎保持同樣高低。

朗誦的好處及意義

一、有利于開發(fā)右腦。

因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。

二、能改變孩子的性格。

性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果孩子都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使孩子愛講話，性格也就隨之而變。

三、有利于孩子體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值。

這是更好的、高質(zhì)量地參與未來(lái)的事務(wù)的一種素質(zhì)。

四、有利于改變自卑。

大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。