孩子一意孤行、缺乏團(tuán)隊(duì)精神怎么破？奶爸教你這三招！

星期五傍晚，小軒的爸爸媽媽下班后，從外地回來(lái)。

由于幾天沒(méi)見(jiàn)，飽受思念之苦的小軒，一下子就興奮地?fù)涞搅藡寢寫(xiě)牙铮钟H又摟，好不甜蜜！

不一會(huì)兒，廚房里傳來(lái)了奶奶的聲音“開(kāi)飯嘍――，我們吃飯吧?！?br/>
媽媽聽(tīng)到后，對(duì)小軒說(shuō)：“來(lái)，讓我們一起把餐桌和所有的椅子都擺好吧?！毙≤幰贿呧絿仯贿吅懿磺樵傅?cái)[著椅子。

媽媽看到后，皺了一下眉頭沒(méi)有說(shuō)什么。

等一家人圍著桌子，高高興興地吃過(guò)晚飯后，爸爸對(duì)小軒說(shuō)：“小軒，你能幫爺爺奶奶爸爸媽媽?zhuān)巡妥郎系耐肟晔帐耙幌?，然后送到廚房里嗎？”

只見(jiàn)小軒這下子更不樂(lè)意了，振振有詞地說(shuō)道：“自己的事情自己做，我只送我的碗！”

全家人見(jiàn)狀，頓時(shí)都不說(shuō)話了。

所謂 團(tuán)隊(duì)精神 ，是指團(tuán)隊(duì)內(nèi)所有成員都認(rèn)可的一種集體意識(shí)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的所有成員，有一個(gè)共同的目標(biāo)，成員之間的行為相互依存，相互影響，并且能很好地合作，追求集體的成功。

當(dāng)代社會(huì)， 無(wú)論是對(duì)集體還是個(gè)人，團(tuán)隊(duì)合作的意義和重要性，再怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò) 。

“眾人拾柴火焰高”“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”等俗語(yǔ)，說(shuō)的都是這個(gè)道理。

奶爸認(rèn)為，在上面的案例中，小軒的行為就是典型的一意孤行、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的表現(xiàn)。

孩子之所以如此，跟其接受的 家庭教育和影響 不無(wú)關(guān)系。

平時(shí)在對(duì)孩子的教育中，有家長(zhǎng)可能過(guò)度強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，比如自己的事情自己做。也有部分家長(zhǎng)，在生活中給孩子指派了過(guò)多的任務(wù)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了厭煩情緒。

當(dāng)然，孩子拒絕為他人做事，還可能是其自我意識(shí)覺(jué)醒的一種表現(xiàn)。盡管這樣可能不太符合我們的認(rèn)知和認(rèn)可。

孩子一意孤行、過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，從某種意義上說(shuō)，可以認(rèn)為是，孩子有個(gè)性、自我意識(shí)的覺(jué)醒。

在奶爸看來(lái)，我們可以欣賞自己的孩子有個(gè)性，但是，作為家長(zhǎng)、孩子成長(zhǎng)的第一任老師，也 絕不可忽視對(duì)孩子的共性進(jìn)行培養(yǎng) 。

因?yàn)椋粋€(gè)人如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，而缺少共性，那么一定是不會(huì)受他人歡迎的。

那么，在平時(shí)的家庭和生活中，想要 培養(yǎng)自己孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神 ，我們究竟該怎樣做呢？

在這兒，奶爸 給大家支三招 ：

一、從細(xì)節(jié)入手， 時(shí)時(shí)處處讓孩子明白， 在家庭這個(gè)小集體中， 每個(gè)成員既享有權(quán)利，同時(shí)又有責(zé)任去承擔(dān)義務(wù) 。

引導(dǎo)孩子，不能只享受大人的關(guān)心和疼愛(ài)，也應(yīng)該關(guān)心家人，體諒老人。

二、 鼓勵(lì)孩子，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其多參加集體活動(dòng) 。在活動(dòng)中，使其貢獻(xiàn)能力，體驗(yàn)快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，得到滿足感。

三、留心觀察， 對(duì)孩子團(tuán)結(jié)他人、互助共享的行為，要及時(shí)地進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng) 。通過(guò)持續(xù)不斷地強(qiáng)化，以使其內(nèi)化，并最終變成孩子穩(wěn)定的良好品質(zhì)。

最后，奶爸衷心的祝愿，愿每一位家長(zhǎng)都能擁有一個(gè)既有個(gè)性、勇于表現(xiàn)，同時(shí)又善于團(tuán)結(jié)他人、互幫互助的好孩子！