怎樣才能講好初中歷史課本

如何上好中學(xué)歷史課之我見

勉縣二中 張 霆

我從1995年開始擔任中學(xué)歷史教師，至今已有十三個年頭。

積這些年的教學(xué)經(jīng)驗，我對如何上好中學(xué)歷史課，做一名優(yōu)秀的歷史教師談一下自己的看法：

首先，上課要拋開教案，對所講內(nèi)容了然于胸，用自己的語言表達出來。

試想一個老師，連自己所講內(nèi)容都不熟悉，講兩句還要看一下教案，或干脆照本宣科，講了半天，恐怕連他自己都不知道講的是什麼，又如何讓學(xué)生理解掌握呢？而且只顧埋頭讀教案或課本，哪里還顧得上學(xué)生的反應(yīng)？至于和學(xué)生的目光交流、師生間的互動等等，就更談不上了。

前蘇聯(lián)學(xué)者斯卡特金說過：“未經(jīng)過人的積極情感強化和加溫的知識，將使人變得冷漠，由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘?！睂嵺`證明，即使完全相同的教學(xué)內(nèi)容，講課時能否拋開教案，教學(xué)效果會大不一樣。

那麼如何才能做到上課拋開教案呢？這就需要老師對所教內(nèi)容爛熟于心、融會貫通，需要精心備課和長年累月的不懈積累。

所以，當我們看到一位老師在課堂上神采飛揚、口若懸河、妙趣橫生的時候，不要憑空羨慕，要知道這位老師在背后不知為此下了多少功夫，付出了多少心血。

要精心備課，就要深入鉆研教材和教輔資料。

我認為每本教材，至少應(yīng)準備兩套教輔資料，博采眾長。

在寫教案時，不宜將上課所講的每句話都寫出來，因為一是容易造成教學(xué)語言書面化，比較死板，另外，這樣做備課時間也不夠用，即使夠用，也太辛苦。

而且實踐證明，把所有時間都忙在寫教案上，沒有時間在腦子里回顧整理，上課仍然難以脫離教案，教學(xué)效果仍不理想。

我的做法是，備課認真仔細，但備課本上我只寫個提綱要點，具體詳細的內(nèi)容則記在心里。

而且課備完了，我總要自己再回憶一遍，有時甚至掐一下時間，進而做出適當?shù)恼{(diào)整。

在備課時還要注意一點，就是不要背課本和教參，完全照書上的去講。

這樣做，盡管講授的知識準確無誤，但是你講的內(nèi)容和課本上的一字不差，易使學(xué)生失去聽課的興趣，而且會使老師給學(xué)生留下呆板的印象，影響老師在學(xué)生心目中的形象。

正確的做法是，不要做課本、教參的傳聲筒，而應(yīng)在對課本、教參的內(nèi)容準確把握、深刻理解的基礎(chǔ)上，再進行加工處理，試著用自己的話把它表述出來，并開動腦筋,通過自己的思考去尋找事物發(fā)展的規(guī)律、知識相互之間的聯(lián)系等等,這樣就把“物理反應(yīng)”變成了“化學(xué)反應(yīng)”,使講授的內(nèi)容完全變成自己的東西，在運用時得心應(yīng)手，左右逢源。

另外，對高中生而言，僅教給他們知識是不夠的，還應(yīng)教給他們分析問題的方法，引導(dǎo)他們運用歷史的、辯證的唯物主義觀點自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

正所謂“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮”。

這樣就把歷史教學(xué)上升到一個更高的層次，使教師不再是教書匠，而成為一把開啟心智之門的鑰匙。

要把課本、教參上的內(nèi)容用自己的話表述出來，還要注意對自己語言的錘煉，要力求語言口語化，簡潔、準確、生動、幽默，對學(xué)生有很強的吸引力。

要做到這點很難，不僅備課時要下功夫，而且平時就要注重對自己語言表達能力的培養(yǎng)。

一個平時說話就有聲有色、風(fēng)趣幽默的人當然比一個不善言辭、語言貧乏呆板的人更容易當好一名教師。

另外，教學(xué)內(nèi)容是否生動有趣，也是吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素。

因為即使一個很好的說書人，也不可能把情節(jié)平淡的故事講好。

而歷史教科書由于受篇幅所限，文字簡單概括，不足以激發(fā)學(xué)生興趣。

因此教師應(yīng)選擇一些典型生動的材料進行補充，使整個歷史教學(xué)血肉豐滿，使描述的歷史人物栩栩如生，使敘述的歷史事件讓學(xué)生如臨其境。

這就需要我們歷史老師要做個有心人，平時看書、讀報、上網(wǎng)、看電視,總之要利用一切機會,多多收集歷史資料,豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。

我工作十三年來,平時不管在哪，只要遇到與我歷史教學(xué)相關(guān)的、有益的內(nèi)容，我都趕快制成小卡片，收集起來，日久天長，我歷史教學(xué)相關(guān)的資料越來越豐富，我在歷史教學(xué)中越來越兵精糧足，游刃有余，不愁“難為無米之炊”。

但在教學(xué)中，因為一堂課的時間有限，教學(xué)進度又不能拉下，所以老師補充進的材料不能太多，不能喧賓奪主，一定要精挑細選，選取最能解釋說明課本內(nèi)容的、最生動有趣的典型材料，語言務(wù)必精煉，力求用最少的話表達更多的內(nèi)容。

再有,老師上課時應(yīng)當說標準的普通話，不宜帶口頭禪，而且語言應(yīng)抑揚頓挫，把握住節(jié)奏，高低快慢、輕重疾徐富于變化，要講出美感。

板書書寫力求工整美觀，要善于從評書、戲劇、電影、朗誦、音樂、書畫等其它藝術(shù)形式中汲取養(yǎng)料，為我所用。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)設(shè)施的不斷改善，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段應(yīng)引起我們高度的重視。

多媒體教學(xué)形象直觀，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣，且信息量大，課堂效率高。

我們應(yīng)當積極學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)，使它更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

但我認為也不能過分依賴電化教學(xué)，它畢竟只是我們教學(xué)的手段、工具，而整個教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講解、與學(xué)生的交流、答疑解惑等等，大量的工作還需要我們老師來完成，老師仍是組織課堂教學(xué)的主體。

總之，要上好歷史課，做一名優(yōu)秀的歷史老師，決不是一件容易的事。

它可以說是一門藝術(shù)，需要我們具備多方面的才能和很高的素質(zhì)，甚至需要我們用畢生的精力去追求。

當我們滿足了、自以為是的時候，就是我們止步不前、徘徊不進的時候，所以說“能追無盡景，始是不凡人”，對歷史教學(xué)完美境界的追求可以說永無止境。