結合《海燕》談如何搞好朗讀教學

高爾基《海燕》朗讀要領

讀第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長?！帮L”是主語，應該強調，需重讀，應拖音。這樣讀，一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動勢力在聚集力量、準備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛。表現(xiàn)海燕形象時,“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現(xiàn)海燕敏捷的動作、矯健的姿態(tài)。整個這一小節(jié)的基調是先緩慢后加快，先低抑后昂揚。

第二節(jié)，為了表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時的基調是高昂的。但讀“烏云聽出了歡樂”，調子需低抑，以顯示沙皇反動政府對無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神的畏懼。

第三節(jié)，為揭示出海燕歡樂的原因，讀時就要充滿激情地用高昂的調子突出“渴望”一詞。當讀到第二句時，一定要注意，聲音需壓低，否就把意思弄反了。這一句的內容是烏云感到了革命者有力量，這就預示著它的末日就要來臨，用低抑的調子讀,

就突出了烏云的恐懼。這個句子中的三個修飾詞是雙音詞，讀時要頓挫開，以示強調，顯示出是革命者的力量

第四節(jié)到第六節(jié)，用群鳥和海燕作對比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥丑態(tài)的幾個小節(jié)，要以極端蔑視的語氣讀。象讀四小節(jié)的兩個“呻吟”時，為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，讀第二個“呻吟”，要聲音拉長，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時是哼哼著，可見是恐懼萬分。

讀第五節(jié)“這些海鴨啊”，應以嘲弄的口吻，以強調對這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時，應甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”一詞時，要用弱音讀，以示對海鴨的輕蔑。為了強調企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕微讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。

這里的省略號是表示丑類之多，不屑一一列舉，要求停頓時間稍微長一點，為讀出下面的內容作準備。前面的內容刻劃群鳥的卑鄙怯懦，丑態(tài)百出,

正是為了襯托出海燕的無所畏懼的英雄氣概。感情在此來一個轉折，換上高昂的語調來抒發(fā)對海燕英雄氣概的贊美之情。要重讀“高傲”“飛翔”，以突出海燕的高大形象

①第1段第二句，一從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點亮色，使人看到光明和希望；二從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。②第2、3段，先承前面的“飛翔”而來，以瞬息間交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健姿態(tài)。而后從聲音角度寫海燕對暴風雨的渴望。③第9—10段，再現(xiàn)前面對海燕的描寫；又用比喻補寫海燕形象，并通過破折號后的注釋，構成反復修辭，回應前文，強調海燕的本質特征。第二個破折號，表示意思的延續(xù)與躍進，一氣呵成海燕高度的革命樂觀主義精神和大無畏英雄氣概。④第11段中,“敏感”寫出海燕有敏銳的洞察力;“深信”寫海燕有堅定不移的必勝信心。運用反復，表示更加肯定。

⑤文章最后寫出海燕的勇敢，運用反復手法，強調

海燕作為“勝利的預言家”滿懷豪情呼喚暴風雨的到來，號召人民起來迎接并投身于激烈的革命風暴中。這些段正面描寫，進行熱情謳歌。

五、齊讀第1、2—3、9—11、14—16段：努力讀出海燕的矯健與無畏。

全詩展現(xiàn)了三幅畫面，象征著三種越來越激烈的革命風暴的狀態(tài)；海燕在這些典型環(huán)境中，形象逐步完整、鮮明起來——第一幅，風卷云集，海燕高翔，突現(xiàn)海燕英勇無畏，對暴風雨的渴望；第二幅，暴風雨迫近，海燕搏風擊浪，突現(xiàn)它的歡樂心情和勝利信心；第三幅，暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)呼喚暴風雨，突現(xiàn)它的豪壯情懷和感召力量。

結合《海燕》談如何搞好朗讀教學

淺顯易懂的文章，可以加強朗讀，以讀代講；就是象《海燕》這樣內容較深的文章，也可以突出朗讀這個重點；讓學生通過朗讀受到感染。要做到這一點，就得既讓學生明確怎樣讀，又讓學生知道為什么這樣讀。這就要求教師的“講”與“讀”達到辯證的統(tǒng)一，即：“講”是為了更好地讀，“讀”是為了更有力地表達文章蘊涵的內容。講讀《海燕》一課時，我首先講明本文的象征手法，各象征什么，然后范讀，在范讀的基礎上，我又逐節(jié)指導學生朗讀。