西師大版第五冊《22魯班造傘的傳說》教案

　 　教材分析

　　課文通過講述魯班造傘的故事，表現(xiàn)了魯班一心為人們著想，造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)告訴我們善于觀察，勤于動腦是一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★懂故事，理解魯班造傘的過程，并把這個(gè)故事講給別人聽 。

　　★善于觀察勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。

　 　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解魯班造傘的過程，學(xué)習(xí)魯班仔細(xì)觀察身邊的事物，善于開動腦筋、進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神。

　 　教學(xué)難點(diǎn)

　　★魯班仔細(xì)觀察身邊的事物，善于開動腦筋、進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造 的精神

　　★觀察的習(xí)慣和對創(chuàng)造的興趣。

　 　教學(xué)準(zhǔn)備

　　★收集魯班的其他故事。

　　★準(zhǔn)備亭子、荷葉、傘的掛圖。

　 　教學(xué)過程

　　一、 設(shè)疑自探

　　1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《魯班造傘的傳說》，回憶上節(jié)課內(nèi)容，誰能說說魯班是怎樣造傘的?用上‘‘首先………然后………最后………’’這些表示順序的關(guān)聯(lián)詞簡述魯班造傘的過程。

　　2、 上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　3、 過渡:這節(jié)課我們來探究魯班是怎樣造傘的。

　　4、提示引路，自讀探究

　　出示自探提示

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考:魯班是怎樣造傘的?在文中用符號劃出相關(guān)語句，并試著把自己的感悟批注在旁邊。

　　5、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

　　二、 解疑合探

　　(一) 感悟魯班造傘的原因

　　1、出示句子

　　夏天，太陽曬得皮膚火辣辣的;雨天，衣服被淋得濕漉漉的。

　　① 誰能為大家讀一讀?指名讀課文，想想眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?

　　② 你認(rèn)為那些詞應(yīng)該重讀?你從中體會到了什么?

　　2、出示句子

　　魯班想:要能做個(gè)既能遮太陽，又能擋雨的東西，該多好啊!

　　① 指名有感情的讀句子，從這句話中你體會到了什么?

　?、?用‘‘既…………又………’’造句。

　　(二) 感受魯班造傘的艱辛

　　1、 交流在造亭子的時(shí)候魯班是怎樣進(jìn)行思考的?

　?、?讀一讀有關(guān)句子說說亭子是什么樣子?亭子有什么用處?

　?、?出示亭子圖

　　③ 亭子有什么缺點(diǎn)?

　　2、交流有亭子造傘時(shí)魯班是怎樣進(jìn)行思考和觀察的

　　出示句子

　　可是魯班自己還不滿意。他想:要是雨下個(gè)不停，人總不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又輕又小，讓大家?guī)г谏砩显摱嗪猛?可是怎樣才能把亭子做得輕輕巧巧的呢?為了這事，他吃不下飯睡不好覺。

　?、?指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀

　?、?引導(dǎo)學(xué)生體會句子意思 出示句子

　　魯班心里一下子亮堂起來。他趕緊跑回家，找來一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的'條兒，照著荷葉的樣子，扎了個(gè)架子，又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。

　?、?畫出句子中的動詞

　　② 用自己的話說說魯班是怎樣造傘的

　　3、課堂小結(jié)

　　魯班造傘的過程

　 　三、 質(zhì)疑再探

　　回顧一下課前提出的問題都解決了嗎?你還有什么新的問題要問嗎?

　 　四、 拓展運(yùn)用

　　1、學(xué)生自編題:根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識出一道測試題考考同桌。(可以從語言積累、字詞鞏固、寫法運(yùn)用上設(shè)計(jì)自測題)

　　2、談收獲:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲 ?