和風(fēng)細(xì)雨的力量

聽(tīng)過(guò)一則這樣的寓言故事：北風(fēng)和南風(fēng)比武，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。

北風(fēng)先展開(kāi)攻勢(shì)，猛烈地刮，那人覺(jué)得很冷，反而把大衣裹得更緊。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，那人渾身暖和，于是脫掉大衣。

教育孩子又何嘗不是如此？簡(jiǎn)單直白、不經(jīng)大腦脫口而出、指責(zé)批評(píng)學(xué)生，就像北風(fēng)，劈頭蓋臉就砸過(guò)來(lái)，讓孩子無(wú)法反駁，只會(huì)讓孩子心靈的大衣越裹越緊，教師與孩子心靈的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

而溫暖柔和、風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，好比南風(fēng)，讓孩子如沐春風(fēng)，倍感親近。讓孩子樂(lè)于敞開(kāi)心扉。每個(gè)孩子都希望被溫柔以待。

學(xué)生并不是不可理喻的，抓住機(jī)會(huì)，給暴躁的人一點(diǎn)關(guān)懷，一點(diǎn)理解，爭(zhēng)取走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。有時(shí)候疾風(fēng)暴雨的批評(píng)并不比和風(fēng)細(xì)雨的勸導(dǎo)更有效果。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取懷柔的辦法往往很有效。

小A是班級(jí)的“暴力狂”。稍有不悅，內(nèi)心的小炸彈就會(huì)爆裂。瞧，科學(xué)課上他又開(kāi)“爆炸”了！

我正在教室里批改作業(yè)，小C火急火燎地跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“段老師，不好了，不好了，小A和科學(xué)老師吵架了！小A還罵科學(xué)老師SB?！碧炷?，這個(gè)小A真不讓人消停，平常跟同學(xué)發(fā)生小矛盾也就算了，今天跟老師吵起來(lái)，真讓人頭疼。我急速趕到教室，只見(jiàn)學(xué)生們大氣也不敢出，小A和科學(xué)老師兩人怒目圓瞪，小A臉上還淌著淚水，雙方都不肯罷休。看到這個(gè)場(chǎng)景，我打算先把小A拉出這個(gè)是非之地?？墒切十分堅(jiān)決，不肯挪動(dòng)步子。這時(shí)候我使用蠻力他肯定不會(huì)走，于是我在他耳朵邊輕輕地說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很難受，也很沒(méi)面子，可是你再與科學(xué)老師對(duì)視下去的話，同學(xué)們會(huì)更加遠(yuǎn)離你，你在學(xué)校里會(huì)更沒(méi)有朋友，你先跟我出去，我?guī)椭阆朕k法?！甭?tīng)完我的話，小A有點(diǎn)動(dòng)容，于是跟著我出去了。科學(xué)老師見(jiàn)小A主動(dòng)走出了教室，她也開(kāi)始繼續(xù)講課。

我?guī)е來(lái)到一個(gè)安靜的角落，我問(wèn)小A：“我看到你今天特別生氣，我很擔(dān)心你，會(huì)氣壞自己。你可以跟我說(shuō)說(shuō)是怎么回事嗎？我很想幫助你解決問(wèn)題?！?br/>
小A一臉吃驚地望著我，他可能也沒(méi)有想到我會(huì)是這樣的態(tài)度，“段老師，我今天很委屈，我正在做手工，也沒(méi)有影響別人，可是科學(xué)老師卻點(diǎn)名批評(píng)我，說(shuō)我和小B講話。我明明沒(méi)有說(shuō)話，科學(xué)老師卻只是批評(píng)了我，我很生氣?！毙的淚水從臉上流淌出來(lái)。

“你被老師誤解，你肯定特別生氣，我很理解你。可是，你在課堂上，有沒(méi)有更好的解決辦法呢？”

“我雖然被科學(xué)老師誤解了，可是我也有不對(duì)，我不能罵人，我可以好好跟科學(xué)老師說(shuō)。”小A的臉上顯出了不好意思的神色。

“那你打算怎么辦呢？”我把皮球踢給了小A。

“我下節(jié)課給科學(xué)老師道歉?！毙抹掉眼淚說(shuō)。

“很好，你真是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪泻⒆?！那以后在課堂上發(fā)生了什么事，又怎么辦呢？”

“我會(huì)先忍住自己的情緒，下課了再跟老師說(shuō)?！?br/>
下了課后，小A邁著步子向科學(xué)老師辦公室走去。

小A的情緒管理欠佳，內(nèi)心相當(dāng)敏感，稍有不注意，便會(huì)崩潰，就會(huì)在教室里哭鬧。如果老師仍然“以硬碰硬”，肯定解決不了問(wèn)題。而我們換個(gè)方式，溫和地和小A交談，呵護(hù)他的敏感，在乎他的感受，自然能夠減少他“爆發(fā)”的幾率，這就是和風(fēng)細(xì)雨的力量。