【教育敘事】傾聽花開的聲音

第45篇

如同春天的和風(fēng)細(xì)雨，去親近每一朵花蕾，去擁抱每一次綻放，去傾聽花開的聲音。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的加倍呵護(hù)。”大家也一定都會認(rèn)同他在《愛的教育》中的觀點“沒有愛的教育不是真正的教育?！边@一看法吧。那么，怎樣才是愛學(xué)生，如何讓學(xué)生沐浴在你的關(guān)愛中呢？

一、走進(jìn)學(xué)生，傾聽心靈的感動。

王宇，長得很帥氣，一個很少見的男孩。一年級時他特別讓我頭疼，一節(jié)課幾乎屁股不挨凳子，不是在教室里打鬧就是在教室外面轉(zhuǎn)悠。我軟硬兼施，用盡各種方法，都對付不了他。這樣的一個孩子，幾乎每天都會讓你崩潰很多次，實話實說，讓人真的愛不起來。

一個下雨天，家長需進(jìn)校來接孩子，他母親的一個舉動卻讓我改變了看法。記得很清楚，當(dāng)時下課鈴響了，王宇已經(jīng)在教室里上躥下跳大聲在釋放，活像一只剛下山的猴子。媽媽走進(jìn)教室，誰知他立馬變得很溫順，跑過去抱著媽媽，用他的臉貼著媽媽的身體一句話也不說，媽媽也就這樣抱著他。這個時候的他呀，看上去是那樣的可愛。突然間，我感覺到原來他不是只會惹人討厭的一個孩子。我似乎找到和他溝通的方法了。從此以后，下課我就找他聊聊天，偶爾跟他拉拉手，也會去抱一抱他，夸一夸他。這個方法還真奏效，雖然過程有點漫長，但是他真的是進(jìn)步了，聽話了。由此可見，只要用心去觀察去體會，走進(jìn)孩子的心里，找到和孩子交流的切入點，你的教育才能成功。

很多時候，我們會因煩瑣的工作忽視了愛的教育；很多時候，我們會因緊張的教學(xué)不曾走近學(xué)生。其實，每個孩子內(nèi)心都有柔軟的部分，都有著真摯而動人的情感。王宇喚起了我的內(nèi)疚，也促使我不斷反思自己的教學(xué)行為。平時盡量擠出時間走近孩子的生活，了解他們的喜怒哀樂，及時給予他們幫助。當(dāng)你真正走近孩子們，你會覺得他們都是花蕾；當(dāng)你像春風(fēng)一樣擁抱每朵花蕾時，就聽見了花開的聲音，那是世界上最美妙的聲音。

二、親近學(xué)生，傾聽心靈的美好。

小夏，許多老師認(rèn)識這個孩子，長得黑黑的，胖胖的，看上去笨笨的，但是思維特別敏捷，認(rèn)識他最多的應(yīng)該是數(shù)學(xué)老師，因為每一次上數(shù)學(xué)公開課，課堂就是他展示的舞臺。就是這樣一個孩子，幾乎每天上學(xué)遲到，而且我跟他聊過好幾次，他只是點頭說是，其它多余的話不說，但遲到依舊。記得最清楚的一次就是周二數(shù)學(xué)口算過關(guān)，一半時間過去了，還沒有見到他的人影，剩下十分鐘的時候他來了，我心里竊喜：這次看你能得幾分？考砸了讓你心疼一下，下次就不遲到了。我還真的失望了，他口算得了滿分。以后的以后他依舊每天遲到，最后我撥通了他媽媽的電話。他的母親很有禮貌，先是向我道歉，隨后說出了原因。原來父母上班忙，沒時間送他，他的上學(xué)、放學(xué)全由奶奶負(fù)責(zé)，奶奶身子微胖，腿腳稍微還有點不方便，最關(guān)鍵的是每一次奶奶送完他要送弟弟，幼兒園上學(xué)又比咱們晚一些，小夏為了不讓奶奶跑兩趟，所以每天都在遲到。平時我批評他，他也不給家里人說，就一直忍著。聽到他媽媽的解釋，對這樣的一個孩子，你怎能不愛他呢？我為過去的做法后悔自責(zé)，自己還是沒有俯下身子和孩子真正去交流，總認(rèn)為孩子犯了錯誤，談話的時候語氣一定是居高臨下的，所以孩子不愿意跟你溝通，也不愿意把他的心里話告訴你。這么小的一個孩子，他寧愿每一次聽你的批評，看你的冷眼，默默地忍著，也不告訴你事實。

后來，我在班里表揚了小夏孝順奶奶的美好品質(zhì)，并為自己不了解情況而批評他表示了歉意，我看到他眼里閃爍著激動和喜悅，我也感到了欣慰。

三、靠近學(xué)生，細(xì)聽心靈的渴求。

小琪，一個長著大眼睛皮膚白皙的女孩。三年級轉(zhuǎn)入我們班的，平日里不太愛說話，與她交流時，她總是用一雙大眼睛看著你，雖不出聲，但我能感覺她聽懂了。家庭作業(yè)幾乎不做，自己也想了很多辦法，也不見效，于是就和家長進(jìn)行了溝通。

小琪還有一個姐姐，上初中，父親下身不遂，一個家僅靠媽媽一個人支撐。

知道了實際情況后，我內(nèi)心有種隱隱的疼痛。孩子比較內(nèi)向的性格，讓她遇到挫折時選擇了默默地獨自承受，在無助時采用了一種錯誤的方法來自我保護(hù)，是無奈，更是痛苦。而作為她的老師卻沒有靠近過她，不曾拉著她的手，給她溫暖和力量；不曾向她投去鼓勵的目光；不曾去叩開她的心扉……

之后，我有意無意就和她聊聊天。孩子話越來越多了，眼睛越來越有神了，經(jīng)常下課來找聊天。課堂上我也會適時肯定表揚她，他開始交作業(yè)了，成績也越來越好。

教育家巴特說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”如果我把“愛”這個字不僅僅是表達(dá)在語言里或書寫在文字中，而是落實在行動里，學(xué)生才會真正享受到愛的教育。

孩子那純潔天真的心靈猶如美麗動人的花蕾，每一朵花蕾都藏著許多打動人心的故事。讓我們?nèi)プ哌M(jìn)，去守望，去呵護(hù)，去聆聽在你溫暖掌心里綻放的聲音，那將是最美的天籟之音。