尊重學(xué)生的成長規(guī)律

朱伯特夫婦看到肉食動物在捕殺弱小的動物時，眼睜睜地看著，不去幫忙，是因為他們知道:這是自然規(guī)律，是食物鏈，是生存法則，應(yīng)該尊重自然規(guī)律。

這對于教育工作者而言也具有深刻的啟發(fā)意義:教師應(yīng)該尊重學(xué)生的成長規(guī)律，做到“無動于衷”。

尊重學(xué)生成長規(guī)律，切不可揠苗助長。

“三趴六爬九坐”是世人用來描述嬰兒的成長規(guī)律，三個月會趴，六個月會爬，九個月會坐，十個月會出牙齒，十二個月學(xué)走路……這些都表明成長是有規(guī)律的，有順序的。先學(xué)走再學(xué)跑這是世人都知道的道理。同樣，沒學(xué)握筆就寫不出好字，飯要一口一口吃，路要一步一步走。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，成長規(guī)律。一步一個腳印，切不可急切。心急吃不了熱豆腐，也教不好學(xué)生。

尊重學(xué)生的成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。

孔子曰:因材施教。教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特點，不能千篇一律，不能一刀切。

中國當(dāng)代著名作家鄭淵潔上小學(xué)時，因為在課堂上提出質(zhì)疑:為什么不是早起的蟲兒被鳥吃?與老師所教授的文章《早起的鳥兒有蟲吃》相悖，就被退學(xué)。

這是應(yīng)試教育的弊端，老師這樣的行為是令人發(fā)指和痛惜的。在當(dāng)今社會，我們應(yīng)該遵從新課改下的素質(zhì)教育觀，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展。

尊重學(xué)生的成長規(guī)律，重視長遠(yuǎn)發(fā)展。

教師并不能直接為社會創(chuàng)造財富，教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。從而給社會創(chuàng)造價值，和勞動成果。在這個過程中，教師能做的就是:捧著一顆心來不帶半棵草去，用耐心愛心恒心來澆灌祖國的花朵，讓它們更絢麗的綻放。

學(xué)生說學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該把主動權(quán)歸還給學(xué)生，做學(xué)生的指路人，甘愿成為一盞路燈，默默為學(xué)生照亮前行的路。履行"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的教育職責(zé)。

陶行知說:"要解放孩子的頭腦，空間，時間使他們得到充分的自由生活，從自由的生活中得到真正的教育。"這句話啟示我們:教師必須尊重學(xué)生的成長規(guī)律，學(xué)會"無動于衷"，給學(xué)生發(fā)展的空間，才能獲得成功。