如何利用故事的結(jié)構(gòu)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展？

語(yǔ)言能力其實(shí)是很多家庭教育過(guò)程當(dāng)中，很多返棚父母較為在意的一種能力。比如說(shuō)對(duì)于很多老人而言，如果在孩子很小的時(shí)候，語(yǔ)言天賦就比較高，表達(dá)能力也比較強(qiáng)，那么這件事情就會(huì)與孩子的智商掛鉤，當(dāng)然孩子的語(yǔ)言能力除了基因或者是先天因素決定之外，與后天的培養(yǎng)也有著脫離不開的關(guān)系，但是絕大多數(shù)父母都不懂得如何在后天去培養(yǎng)孩子在語(yǔ)言方面的能力。

對(duì)于一些幼兒來(lái)說(shuō)，繪本或者是故事在生活當(dāng)中是最為常見的，所以說(shuō)作為家長(zhǎng)完全可以利用故事的結(jié)構(gòu)來(lái)促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言方面的能力，比如說(shuō)購(gòu)買一些邏輯性較強(qiáng)，而且有著較強(qiáng)因果關(guān)系的繪本或者是故事書。當(dāng)然并不是將這些繪本或者是故事書交給尺世核幼兒就算完成任務(wù)，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一定要陪伴幼兒去讀這些繪本或者是故事書，因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰κ怯邢薜募议L(zhǎng)的陪伴，能夠幫助孩子去理解這些邏輯以及因果關(guān)系。

要想通過(guò)故事結(jié)構(gòu)來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，首先一定少不了家長(zhǎng)的陪伴，因?yàn)楹⒆釉谛〉臅r(shí)候理解能力是非常有限的，所以家長(zhǎng)就能夠彌補(bǔ)這一部分的空白，在家長(zhǎng)為孩子敘述整個(gè)故事結(jié)構(gòu)以后，可以幫助孩子進(jìn)行回憶，或者是交給孩子進(jìn)行復(fù)述，這樣不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，當(dāng)然在孩子進(jìn)行復(fù)述的時(shí)候，或者在進(jìn)行描述的時(shí)候，即便中間出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，也不要輕易打斷孩子的思路，長(zhǎng)此以往孩子就會(huì)形成自己的結(jié)構(gòu)。

當(dāng)然除了通過(guò)故事結(jié)構(gòu)來(lái)促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展之外，在生活當(dāng)中也有很多方法可以鍛煉孩子的這種能力，比如說(shuō)可以針對(duì)一天的事情進(jìn)行回憶，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也可以幫助孩子進(jìn)行回憶，讓孩子表達(dá)出一天所發(fā)生的事情，或者是在孩子內(nèi)心當(dāng)中留下深刻印象的事情。

幫助孩子回憶的過(guò)程，能夠加強(qiáng)孩子的印象，而讓孩子自己去表述陵掘，家長(zhǎng)不打斷，則能夠讓孩子形成自己的語(yǔ)言架構(gòu)，長(zhǎng)此以往孩子就會(huì)形成自己的思維模式以及邏輯。所以說(shuō)以上的這種方式，都能夠促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。