竹節(jié)人的指南是怎么寫

文本分析：
本文是一篇記敘文，記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，因為“我”和同桌上課時偷玩斗竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師沒收了，卻意外地發(fā)現(xiàn)老師坦碰也和“我們”一樣喜愛竹節(jié)人的故事。這是一篇回憶類文章，語言生動又富有童趣，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了童真、童趣的可貴。雖然學(xué)生們可能都沒有玩過竹節(jié)人，但文中那種對玩具的癡迷和喜愛卻能引起學(xué)生們的情感共鳴，相信學(xué)生們能結(jié)合他們的生活來理解，還是比較容易的。本文的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生了解不同的閱讀策略，就不同的閱讀目的使用不同的閱讀方法，可以采取分組交流的方式來學(xué)習；同時通過品讀文本，還要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，去感悟身邊事物的樂趣。

教學(xué)目標：
1.會寫16個生字，重點理解“疲倦、威風凜凜、別出心裁”等詞語。
2.根據(jù)課文導(dǎo)語中給出的三個不同任務(wù)，采取不同的方法閱讀課文。
3.聯(lián)系生活實際，感受童年的時光是美好的，童年的生活是自由快樂的。
4.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，把握主要內(nèi)容，體會作者是如何把制作竹節(jié)人和斗竹節(jié)人的過程寫得具體生動的。
5.品味文章生動、幽默的語棗畝言。

教學(xué)重點：
了解做竹節(jié)人的過程，感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動、幽默的語言。

教學(xué)難點：
學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法。

課時安排：
2課時

第一課時
教學(xué)目標
1.會寫“豁、凜、疙”等16個生字，能正確讀寫“疲倦、疙瘩、威風凜凜”等詞語。
2.對照課前導(dǎo)語和課后思考題，思考課文講了一件什么事；梳理課文層次。
3.品讀重點語句，體會語言的生動、幽默。

教學(xué)難點
1.正確讀寫生字詞。
2.理清課文的故事情節(jié)，梳理行文思路，根據(jù)閱讀方法確定學(xué)習重點。

教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.展示一些手工老玩具的圖片，如木槍、彈弓、陀螺、毽子、風車等，再出示一些時下流行的玩具的圖片，在對比中導(dǎo)入本課課題。
過渡：同學(xué)們，這些老式玩具你們認識幾個？這些新式玩具呢？乍看上去，這邊的玩具顯得簡單粗糙，這邊的玩具顯得精美有趣，它們是不同年代的孩子們的最愛，都給孩子們留下了珍貴的快樂記憶。玩具永遠是孩子們最好的朋友之一，特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代，那些手工玩具就顯得格外珍貴了。今天啊，我們就來認識一種有趣的手工玩具——竹節(jié)人。它長什么樣子呢？同學(xué)們可以翻開課本看一看。
2.板書課題。

二、初讀課文，檢測預(yù)習
1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。
范錫林 1950年生于江蘇無錫。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系，1994年加入中國作家協(xié)會。著有專集《辟邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》等，已發(fā)表小說、童話、散文三百多萬字。他的作品曾獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎等40多項獎項。
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，同時畫出生字新詞，讀準生字字音。
3.檢測字詞預(yù)習情況。
（1）出示字詞，指名認讀，注讓巖談意變色的字，教師糾正字音。
豁開 疙瘩 卡住 冰棍 孫悟空 橡皮擦 雕刻 磕頭
跺腳 頹然 沮喪 趴下 威風凜凜 別出心裁 技高一籌
預(yù)設(shè)：本課的生字比較多，有些還比較難寫，教師在安排學(xué)生自主學(xué)習生字時，要對易讀錯字、易寫錯字進行點撥。本課的四字詞語也比較多，可引導(dǎo)學(xué)生進行積累，不懂的詞語可通過查詞典的方法解決。
◆需注意的字音：
“凜”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“籌”是翹舌音，“裁”是平舌音，“瘩”要讀輕音。
◆需注意的字形：
易混字：裁—栽—載磕—瞌—嗑
易錯字：“疙”被包圍部分是“乞”，不是“氣”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范。

三、再讀課文，整體感知
1.學(xué)生快速朗讀課文，圈畫自己喜歡的詞語和句子。
過渡：通過初讀課文，我們大致了解了作者童年生活的樂趣。下面請同學(xué)們自由朗讀文章，畫出你認為寫得好或打動你的句子，想想它好在哪里、為什么能打動你，稍后舉手交流。
2.交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點撥理解相關(guān)語句。
（1）教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從修辭的角度去品讀這句話，說課桌的“年紀”，用了擬人的修辭手法；說裂縫“像黃河長江”，用了夸張的修辭手法，非常生動形象地表現(xiàn)了課桌破舊的特點。而這樣的課桌就是竹節(jié)人“大戰(zhàn)”的戰(zhàn)場。
（2）把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。
預(yù)設(shè)：這句話運用了比喻的修辭手法，把竹節(jié)人比作健美的小伙子，“威風凜凜”和“叉腿張胳膊”又屬于神態(tài)和動作的細節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。
（3）老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生留意這里用詞的豐富、語言的幽默和描寫的畫面感。如“赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)出了游戲時間之長、次數(shù)之多，突出這個游戲的吸引力之強、樂趣之多，進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。同時趁機讓學(xué)生找出本文中的四字詞語，多積累，對于不理解的詞語，可在課后通過查詞典的方法解決。（出示課件）