初中英語 減負提質(zhì)

走向減負增效的學(xué)于教作者白林摘要雙減政策的落地實施，勢必對課堂教學(xué)提出減負增效的要求。無論是新授課還是夫妻課，都要在探討如何促成減負增效中的學(xué)的同時將教滲透其中

如果把減負僅僅局限于不準補課，不留作業(yè)，完全可能會出現(xiàn)校內(nèi)減負校外，增負學(xué)校減負家庭貧豐富的情況，特別是因為學(xué)校的減負讓眾多校瓦培訓(xùn)機構(gòu)的趁虛而入，這不但導(dǎo)致學(xué)生家庭承受更重的經(jīng)濟負擔，而且還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，同時更會使得社會階層提早固化

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

其中一道必答題就是校外負擔減了校內(nèi)教育服務(wù)如何做實做強減負，不能減校內(nèi)教育服務(wù)質(zhì)量，只有讓校內(nèi)教育服務(wù)治校雙增才能更好減負，以減少學(xué)生作業(yè)負擔為例，各地學(xué)校進行了一系列有效探索

真正的從根本上給干部減負第一，要進一步加強思想引導(dǎo)，除了結(jié)合不忘初心，牢記使命系列活動四講四有三言三實批評和自我批評等活動來提升干部的思想素質(zhì)水平，真正做好人民的店小二和服務(wù)兵之外

三像材料中的那些學(xué)好的學(xué)生，他們滿足了應(yīng)試教育的要求，可能在知識素質(zhì)上較強，但素質(zhì)教育是全面發(fā)展的。教育學(xué)校貫徹的減負政策并沒有實質(zhì)上改變應(yīng)試教育在實際執(zhí)行中的現(xiàn)狀，這種減負實則增加了素質(zhì)教育展開的難度和阻力

從教師的角度給學(xué)生減負。近年來，全國多地出臺中小學(xué)減負實施方案，如浙江，上海，重慶，天津，廣東，河南，河北等在內(nèi)的二十四個省份紛紛出臺，中小學(xué)生減負具體實施方案

這能夠有效地打擊考核形式主義，也有助于基層工作減負，更有利于提高基層工作效率，使考核的作用得以彰顯，這是我的表態(tài)和影響。當時我們預(yù)測題里面就提過基層減負的一個問題，當時是放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里邊兒

基層干部和上級部門只有依法有法可依，有章可循，基層減負才能鋪展開來，避免基層干部和上級干部想想要減負卻無從下手的問題，從而將基層減負到實處，比如做好痕跡管理，避免過度留恒，明確軌道各類

今復(fù)一堯也在孝慈，這也孝也在孝慈，這也即行減負萬共列減負變勝任資金大的要散私人之大寶要喂，何以守衛(wèi)妖人，你才正值一晚，有了八卦機軌，象征天下漫步，將八卦藤田就產(chǎn)生了爻綱，要以羅藥相互提犯，就產(chǎn)生了變法的道理

能夠以一種持續(xù)的熱情面對繁重的壓力與公眾五放，在校長自身能力的修煉與提升上，要辦出孩子們喜歡的學(xué)校要變革。傳統(tǒng)的課堂要構(gòu)建全新的家教公寓格局，要引領(lǐng)教師的成長與發(fā)展，要擔當雙剪下的減負提質(zhì)使命

可以說，減的是負提出的卻是一個教育改革的大命題，出臺文件落實措施都相對容易，但在現(xiàn)實土壤與利益格局中謀定全局的策略，擺正各方的角色，卻有大量工作需要持續(xù)不斷地推進，給孩子們減負應(yīng)該是一致的認識素質(zhì)教育更是共同的期望將招錄制度的改革做足

其中一道必答題就是校外負擔減輕了校內(nèi)教育服務(wù)如何做實做強減負，不能減校內(nèi)教育服務(wù)質(zhì)量，只有讓校內(nèi)教育服務(wù)至效雙增才能更好減負。以減少學(xué)生作業(yè)負擔為例，各地學(xué)校進行了一系列有效探索，有的通過建立作業(yè)公示制度，教師視作機制等方式，克服機械無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性乘法性作業(yè)

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語文教師，小學(xué)英語教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個階段