初中英語采訪學生作文

那么，如何讓學生產(chǎn)生寫作文的內(nèi)在動力，喜歡寫作文，我的整體感受是作文課，不要太像作文課，如果一本正經(jīng)的來上，那絕對是上不好作文課的學生，也不喜歡一本正經(jīng)的老師和一本正經(jīng)的課堂，因為作文本身是生活化的

五年來的作文命題設計，不管是命題作文，半命題作文，還是材料作文，其寫作內(nèi)容都貼近學生的生活，或關(guān)注學生個人成長或啟迪學生進行人生思考，或者是引導學生關(guān)注身邊的人是五感受人間的真情，或者是鼓勵學生關(guān)注社會熱點和重點事件

那么，如何讓學生產(chǎn)生寫作文的內(nèi)在動力，喜歡寫作文，我的整體感受是作文課，不要太像作文課，如果一本正經(jīng)的來上，那絕對是上不好作文課的學生，也不喜歡一本正經(jīng)的老師和一本正經(jīng)的課堂

每個星期，我們出版一期班級作文周報發(fā)表十七八篇學生作文。一學期，平均每個學生發(fā)表了七八篇一學年，平均每個學生發(fā)表了十五六篇考場作文，四十分鐘寫出一篇全新的好作文有難度

王開東作文已經(jīng)到了最危險的時候，二摩的時候，作為是作文閱卷組組長，我制定了作文評分標準，并全程監(jiān)控了作文的閱卷。老師說，學生的作文水平觸目驚心，很多學生作文包括一些優(yōu)秀習作，讓人無語題目是感謝自卑

教材中的其他情境如作文比賽，獲獎，即興發(fā)表，獲獎，改言班會上臨時發(fā)表講話，壽宴上祝福爺爺路遇，記者采訪都可以主治學生開展小組討論先組織小組，根據(jù)場合對象等討論即性發(fā)言的內(nèi)容

第四，自作文熱情作文態(tài)度熱情熱切，勤懇舊情，懇借第五第此時刑事承諾受侵害形式神動火魄第五十八個學生的積極性股市作文能力。那種作文類是一種綜合能力，包括作文的一般能力和作文的專門能力

括號五批改要積累材料，建立學生作文檔案是促使學生是促使作文教學科學化的一項重要工作。只有對學生的情況了，如指掌，作文教學才能有的放矢指導，也才能具體記細致所有成效

懇切的批語能使學生認識到自己作文的不足，能激發(fā)學生寫作的興趣，能融洽私生的感情。而不恰當?shù)呐Z可能會挫傷學生的自尊心，是學生厭惡作文，甚至產(chǎn)生逆反心理教師產(chǎn)生抵觸情緒，生硬子折，模糊，雷同，隔絕騷癢的作文批語學生的寫作愿望和寫作興趣有嚴重的負面影響

關(guān)注社會寫作材料，準備過程的評價不僅要具體考察學生占有的材料，豐富性，真實性，也要考察他們獲取材料的方法，引導學生通過線觀，察觀，調(diào)查，訪談，閱讀等途徑，運用多種方法搜集材料作文，重視對作文修改評價，考察學生對作文修內(nèi)容，修改文查文字表達修改也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度，過程和方法，引導學生通過自改和互改取長補短，互相了解合作，共同提高水平協(xié)作水平

同材料，同結(jié)構(gòu)的作文的優(yōu)勢優(yōu)劣進行對比，講評，同一題目寫法等作文進行對比。獎評作文獎評的過程中，要注意保護學生寫作的積極性，尤其是要保護寫作能力較弱的學生的積極性

引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果，引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎上，協(xié)助觀察報告日記或作文，引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎上，解除本協(xié)助官場報告日記或作文

舊學生的思想認識水平，舊學生的生活實際舊學生的知識能力水平，不能以教師的思路代替學生的思路，以教師的思想水平要求學生所謂少改就是尊重學生勞動和信心，盡可能保留學生原作，對可改可不改的就盡量不改或少改，即使不得不改的也要尊重學生的原意，切不可認為不合己意就大善大改，越阻帶袍，把學生的作文改的面目全非，非但不能提高學生作文的能力，反而會使學生感到一無是處喪失作文的信心

對待教學教師應當注重幫助引導學生材料中，王老師通過這節(jié)作文課幫助學生體會到了自然的魅力，豐富了學生的知識和情感體驗，使學生們寫出了一篇篇精彩的作文，促進了學生寫作能力的成長

沒有修改的作文某班作文評講課上，劉老師讓方方讀一篇學生的作文，芳芳走上獎牌，讀起劉老師遞過來的作文，美麗的春天，萬物復蘇，花兒打了個欠草兒，生了個懶腰，樹木出出了新芽家鄉(xiāng)的池塘，水平如鏡