初中英語教研團(tuán)隊(duì)介紹

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

從研究課題的角度來看，每一個(gè)課題組的核心成員都是一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，都是由教研員牽頭，由一線骨干教師，高校和科研院所的專家組成，其中區(qū)域的教研員團(tuán)隊(duì)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)考慮的因素

狠抓教研組被客組集體被客活動(dòng)，每次活動(dòng)定時(shí)間定地點(diǎn)定中心，發(fā)言人定發(fā)言內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，每對(duì)教研組被刻組各項(xiàng)工作進(jìn)行考核，通過這些貼近教育教學(xué)實(shí)際的工作舉措，增強(qiáng)教研工作生命力，充分發(fā)揮教研備課組的團(tuán)隊(duì)作用

教科院通過聘請(qǐng)兼職，堅(jiān)持教研員組成學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建個(gè)人工作室，跨校吸納成員，打造名師，引領(lǐng)多項(xiàng)聯(lián)動(dòng)的學(xué)科聯(lián)演共同體模式，激活了城鄉(xiāng)學(xué)科教研引擎，突破了學(xué)科教研瓶頸

學(xué)科教研基地是指在教研員的指導(dǎo)下，由學(xué)科首席教師主持，本校教師共同參與，以加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，聚焦學(xué)科的課程規(guī)劃，課堂教學(xué)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，教學(xué)資源和隊(duì)伍建設(shè)中的關(guān)鍵問題，開展研究和實(shí)踐，整體提升教研組學(xué)科育人能力的學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)

充分發(fā)揮教研室，教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程組等基層教學(xué)組織作用，建立課程思政集體教研制度，鼓勵(lì)支持思政課教師與專業(yè)課教師合作教學(xué)教研，鼓勵(lì)支持院士，長(zhǎng)江學(xué)者，節(jié)期，國家級(jí)教學(xué)名師等帶頭開展課程思政建設(shè)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)

本校教師共同參與，以加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，聚焦學(xué)科的課程規(guī)劃，課堂教學(xué)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，教學(xué)資源和隊(duì)伍建設(shè)中的關(guān)鍵問題，開展研究和實(shí)現(xiàn)整體提升教研組學(xué)各育人能力的學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)學(xué)科教員基地建在學(xué)校分學(xué)科建設(shè)，以學(xué)科教研組為主體

比如，在第一章把心理學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，他里面會(huì)介紹了除了介紹了理論的實(shí)質(zhì)理論，一教研究和實(shí)踐的關(guān)系，還對(duì)教學(xué)的復(fù)雜性做了新的討論，介紹了一些強(qiáng)威性的網(wǎng)站，介紹了一些新的關(guān)于教師效能的研究成果

轉(zhuǎn)化為對(duì)教師教研過程和教研成果表達(dá)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)及團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和推舉薦，以同伴互學(xué)、互相學(xué)習(xí)，為教育教學(xué)改進(jìn)的最大驅(qū)動(dòng)力，提升了他們助推學(xué)校向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)共同體轉(zhuǎn)變的制度建設(shè)能力

各位老師剛才我們收看了長(zhǎng)春團(tuán)隊(duì)張翰老師執(zhí)教的能量單元第六課神奇的小電動(dòng)機(jī)的展示課。下面我們進(jìn)入長(zhǎng)春團(tuán)隊(duì)和杭州團(tuán)隊(duì)的基于網(wǎng)絡(luò)的兩地互動(dòng)研討活動(dòng)，我是杭州市小學(xué)科學(xué)教研員許春介這一次的研討活動(dòng)

幼教教研原篇主要圍繞教研機(jī)構(gòu)設(shè)置教研，網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容，教研人員的配備，任職期間的工作重難點(diǎn)成就，以及對(duì)幼教教研工作的展望等幾方面展現(xiàn)我國學(xué)前教育教研改革和發(fā)展的歷程

二優(yōu)教研導(dǎo)引區(qū)教科院以好作業(yè)促進(jìn)好課堂為主題，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入教研體系，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的培訓(xùn)研究指導(dǎo)，推動(dòng)區(qū)域教研從學(xué)科課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向課程教學(xué)評(píng)價(jià)整體性教研

四發(fā)揮教研支撐作用。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代教研工作。理順教研管理體制。完善國家，省，市，縣校教研體系有條件的地方應(yīng)獨(dú)立設(shè)置教研機(jī)構(gòu)，明確教研員工作職責(zé)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，健全教研員準(zhǔn)入退出考核獎(jiǎng)勵(lì)和專業(yè)發(fā)展機(jī)制

今天要讀的文章是來自于新校長(zhǎng)傳媒高質(zhì)量教學(xué)需要高質(zhì)量教研怎樣籌備，如何設(shè)計(jì)，教研與教學(xué)是不可分割體系，教學(xué)質(zhì)量提升離不開教研質(zhì)量，提升高質(zhì)量的教研是什么樣的，學(xué)校如何走向高質(zhì)量的教研，再進(jìn)入高質(zhì)量的教學(xué)一及時(shí)把握前沿

教研活動(dòng)切勿應(yīng)景而為，當(dāng)下很多學(xué)校的教研活動(dòng)成了應(yīng)景之決，一般情況下，基本布局型教研活動(dòng)，但有兩種情況例外，只要有教師參加優(yōu)質(zhì)科競(jìng)賽或執(zhí)教公開課，學(xué)校就會(huì)開展教研活動(dòng)