初一英語寫什么作業(yè)

還把什么打翻現(xiàn)在的花盆，對不對，吃飯的時間到了應(yīng)該干嘛，是不是要吃飯，我必須要吃飯上出去玩干嘛穿好衣服和褲子對不對，在學校要教什么要寫作業(yè)，要交作業(yè)，對不對他的作業(yè)

我將龍耳叫到面前，對他，因為你還不能認識所有的字，所以把負責給你念完所有作業(yè)自己安排什么時候?qū)懯裁醋鳂I(yè)，需要媽媽幫忙念題的時候，你告訴媽媽很愿意忙，我給他念了所有的作業(yè)

我的寫字著在電視機旁邊，我就特地移到后面一點，可以看到電視一邊看一邊寫，就最喜歡的是什么作業(yè)抄寫作業(yè)，因為不用動腦子，初中之后就進化成了邊聽歌邊寫作業(yè)，你要寫寫數(shù)學的超快

二零一五年的生動批改依然是由我給家長同學們一起來看一看，我們小班同學寫的作業(yè)，與自己的作業(yè)來比較，一下來看一下在遇到什么樣的類型題的時候，有什么樣的一個思考的過程需要怎么來寫

早知道寫不完蘇家作業(yè)為什么不一大早就把蘇家作業(yè)完成一年之后，我就完成一些不好，終于知道中午完成一部分了。正好今天中午完成了一部分，你就覺得晚上又能寫得完了，再拖到九點半，再開始寫暑假作業(yè)，你就寫的完，你就可以十點鐘之前睡了

不作業(yè)，現(xiàn)實作業(yè)記錄作業(yè)時間與作業(yè)無關(guān)的事，什么也不做。比如二十分鐘寫完英語二十五分鐘寫完數(shù)學不復習，不作業(yè)，先復習所學的內(nèi)容作業(yè)遇到難題，百思不得，先放果后攻堅不檢查不作業(yè)

凡上課，注意力不集中的孩子回來作業(yè)肯定寫的慢，所以孩子寫的越慢，有一很大一部分原因是在上課，沒有注意聽講，因為作業(yè)是干什么的，所以是檢查當天老師講的課程，你掌握的程度的

老師也曾打過比喻，敘述是往前走，描寫是停下來看第一項作業(yè)，我也請我請學生也為敘述和描寫尋找新線而踢氣的比喻使用統(tǒng)一技術(shù)是統(tǒng)一，使用句式是敘述像什么描寫，像什么學生的作業(yè)大致分為幾類

另一種做法是事先跟孩子說好回家之后先寫作業(yè)，回到家的時候詢問孩子是希望先寫語文作業(yè)，還是數(shù)學作業(yè)給孩子選擇權(quán)，讓孩子自己選擇要先做什么，有選擇，很重要，自主權(quán)是人的基本需求之一

你聽完課你不寫作業(yè)，你給我教一些亂七八糟的東西，哪個同學交作業(yè)，老師都是認真批改的，哪地方有問題都會給你寫出來不說秒回作業(yè)，只要看到我不管干什么，我都得先給你回作業(yè)的內(nèi)容

文字描寫但是對你完成作業(yè)的基本方法和投入工作量是有嚴格要求的，他并沒有說一定要有個什么主題，題目也都是你自己的。而且這個作業(yè)的深刻用心還在于讓學生們在完成作業(yè)的過程中

你就怎么樣，你就要去先給他建立規(guī)則，寫作業(yè)的事情是先寫作業(yè)還是后寫作業(yè)，你的作業(yè)都是什么，大約需要多少時間讓他自己去評估，按照你按照他自己的想法，先玩兒還是先寫

我們一般來講，寧邊作業(yè)至少是幾道防務(wù)措施，至少是三道，你數(shù)一數(shù)，這里面是幾道是兩道，他樂了一道什么擋腳板，他樂得到擋腳板寫上去，你記了一個原則考試萬一考到寧邊作業(yè)

及課本上的單詞還是非常熟悉的，這個訓練的結(jié)果是我到現(xiàn)在都能記得人教版初一英語第一冊一單元的單詞順序，那個時候的電子化排版水平不高。考試的試卷是老師用手寫騰超在復印紙上的，考試的試卷是很薄的油印紙，一不小心就把油墨弄到手上了

讓孩子不知所措，孩子好好談作業(yè)的事，讓他對做也有個正確的認知，再做其他的改變腿一腕不說，即使還孩子作業(yè)寫不完又怎樣，這也不足以說明孩子有什么問題，只是引導方式需要改進罷了