英語考試過程策略

真革病理的精神動力性治療字體及人際功能第十一章干預二疫情分析和詮釋過程的策略指導。第二節(jié)指導詮釋過程的策略，書本的第三百二十一頁繼續(xù)閱讀第二節(jié)指導全是過程的策略，我們已經(jīng)討論了詮釋過程

四，監(jiān)控并調(diào)節(jié)自主閱讀的過程，閱讀過程進行自主監(jiān)控與調(diào)節(jié)，屬于原認知策略與組織策略等認知策略。不同元認知策略是個體對自己的認知過程及結(jié)果進行有效監(jiān)控并調(diào)節(jié)的策略

原認知策略是一種典型的學習策略，只學生對自己的認知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制策略別認知策略，控制著信息的流程監(jiān)控和指導認知過程的進行包括計劃策略，監(jiān)控策略和調(diào)解策略

本章要點學習策略概概述，學習策略的界定，學習策略的分類，學習策略與信息加工過程及原認知的關(guān)系，學習策略與自我調(diào)節(jié)學習認知策略，復數(shù)策略，精細加工策略，組織策略，原認知策略與知然與知緣管理策略原認知的結(jié)構(gòu)原認知策略

同時，出招的博弈就是一個循環(huán)推理的過程，首先要找出自己的優(yōu)勢策略，盡量選擇它，找出自己的劣勢策略，盡量避免最后不斷簡化博弈過程，找到博弈的均狠，也就是每個人的策略都是回應對方的最佳策略

根據(jù)學習目標，學習進程，所采能方法，效果，執(zhí)行情況等方面進行有意識監(jiān)視的原職策略，主要包括零會策略以及注意監(jiān)控調(diào)解策略指根據(jù)學習過程的實際情況，計劃學習過程所用的策略等進行調(diào)整的元運之策略

我們著重講的是原之策略，原因之四就是說我們對于自己的整個學習過程的一個有效的監(jiān)視和控制的策略，精神和控制的策略好，它主要分為三種，分別是調(diào)節(jié)策略，監(jiān)控策略和這個計劃策略

原認知策略對自己認知過程的認知策略，資源管理策略，輔助學生管理可用資環(huán)境和資源認知策略，復數(shù)策略，精加工策略組織策略，原認知策略包括計劃策略，監(jiān)視策略，調(diào)節(jié)策略，資源管理策略，包括時間管理策略，學習環(huán)境管理策略，尋求資源策略等精細加工策略，包括技藝術(shù)，做筆記提問

整個中國學生在我們的英語學習過程當中都一直伴隨著我們的題型，不然是我們在中學時代做的拼命題，單選題都選題還是在你去考四六級還是你去考其他一些主要的出國英語考試都可能會涉及單選題都選的

第三節(jié)學習的監(jiān)控策略，監(jiān)控責任的含義即原認知監(jiān)控策略。子學生對自己整個學習過程的有效間是集控制的策略原認知監(jiān)控，那么原認值監(jiān)控是指個體在進行認知活動的全過程中，將自己正在進行的意識活動作為意識對象

監(jiān)控策略包括領(lǐng)會此領(lǐng)會監(jiān)控和集中注意力，其中領(lǐng)會監(jiān)控設置監(jiān)控目標是否達成，集中注意力是指排除干擾調(diào)節(jié)策略是指通過監(jiān)控策略發(fā)現(xiàn)自身問題后，及時修正自身認知過程，調(diào)整認知策略

凈加工策略認知策略里邊兒的精加工策，略里邊兒的生成性學習，建立或創(chuàng)造力的靠前臨時抱佛腳，這是集中復習認知策略里邊兒的復述策略，圖形，表格，圖表，閱讀或者學習過程中邊讀

主要包括認知策略，體驗策略，行為策略和人際策略四個策略來調(diào)整患者的圖式認認來調(diào)整患者的圖式應對方式和模式。我們一般的話就是先從認知開始改變過程，這也是我們本章的一個重點

語義策略辭序策略賀飛言語策略兒童是通過學習不同的策略來理解句子的。兒童理解句子是通過主動從周圍語言材料中探索有關(guān)的規(guī)則的過程，使不斷地提出可能性，并在言語交往的實際中不斷檢驗和修正假設的發(fā)展過程

組織教學策略是指教師依據(jù)教學目標和學生特點，將教學的內(nèi)容，有效的處理的過程，既要符合教材的知識順序，要符合學生的認知順序，主要有先行組織者策略，因材施教策略和問題教學策略