幼兒園入園英語(yǔ)交流

他們真的從幼兒園開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)英語(yǔ)，這邊幼兒園的孩子們大部分都可以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)還是語(yǔ)言環(huán)境，有大環(huán)境，學(xué)英語(yǔ)，真說(shuō)白了這邊的教育更加的偏向?qū)嵱眯?，孩子學(xué)的都是以后得上的

想要更多更深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這份熱情，在基督教高宗狂熱的學(xué)習(xí)者，即使畢業(yè)于我們并無(wú)重點(diǎn)教學(xué)英語(yǔ)課程的幼兒園，只要本人下決心想做的話，人就可以避開(kāi)辟出自己的英語(yǔ)道路

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開(kāi)始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語(yǔ)思維空間

很多家長(zhǎng)從幼兒園就開(kāi)始注重孩子英語(yǔ)教學(xué)，你能不能夠本事，什么叫你的本身，你的教學(xué)水平，你能不能跟孩子做朋友，能不能就是一個(gè)孩子，不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，你能夠通過(guò)你的驕傲讓他對(duì)英語(yǔ)感興趣，才英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)

家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)，學(xué)校等幼兒園日常性家長(zhǎng)工作指的是幼兒園在日常工作中經(jīng)常性開(kāi)展的家長(zhǎng)工作形式，具體包括接送交流家園，聯(lián)系男家園聯(lián)系冊(cè)，家園，幼兒園網(wǎng)站原報(bào)，家長(zhǎng)委員會(huì)工作等

第一，幫助子女適應(yīng)幼兒園生活。父母除了用心選擇合適的幼兒園，同時(shí)要做好入園。所謂的生活習(xí)慣和語(yǔ)言練習(xí)的準(zhǔn)備工作，最基本的包裹斷奶，走路格語(yǔ)言，以便孩子在行動(dòng)上得以獨(dú)立不大與外界環(huán)境交流的空間

為了減少剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理，在第一個(gè)星期可以在放學(xué)的時(shí)間排在第一名來(lái)接孩子，讓他感受到父母并沒(méi)有忘記他回家的路上最好用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言與孩子交流，詢問(wèn)他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動(dòng)

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語(yǔ)，幼兒園的英語(yǔ)注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，說(shuō)的內(nèi)容以日?？谡Z(yǔ)為主，拼寫(xiě)不做過(guò)多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語(yǔ)接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

現(xiàn)在我與家長(zhǎng)的交流也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是分享教室里的活動(dòng)信息，或者是陪伴孩子到視野室外活動(dòng)，我們之間的關(guān)系已經(jīng)深入到交流彼此對(duì)孩子活動(dòng)與游戲的反思，共同規(guī)劃反饋式的幼兒園課程

我們?cè)趲椭⒆虞敵鲇⒄Z(yǔ)上具體是怎么做的第一英語(yǔ)角，雖然孩子們很有表達(dá)欲望，但是要想真的進(jìn)入全英語(yǔ)交流的環(huán)境，還需要有一個(gè)過(guò)渡期，不然到時(shí)候出現(xiàn)的就不是全意義交流了，而是全手語(yǔ)交流

我們來(lái)看第一個(gè)首先要展開(kāi)的就是接待小朋友入園兒的時(shí)候要怎么接待，要非常親切的熱心的有禮貌的跟小朋友去交流，因?yàn)橛绊懶∨笥?，早上剛從家?lái)到幼兒園，有的他是哭著的眼臉傷害掛著這個(gè)小淚水

不要教師指令全班幼兒一起進(jìn)行，猶如上午的餐點(diǎn)的板塊。有的幼兒園為了方便統(tǒng)一，在曲角或游戲活動(dòng)的交流分享之后，讓幼兒一起去小便洗手，一起吃點(diǎn)心，再統(tǒng)一進(jìn)入下一集體教學(xué)和環(huán)境

孩子三歲了，從進(jìn)入幼兒園的那一刻起，孩子就像被帶上枷鎖的玩偶，既要完成學(xué)校里的課業(yè)，又要穿梭在各色補(bǔ)習(xí)班里，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)完鋼琴，學(xué)舞蹈，學(xué)完閱，讀學(xué)繪畫(huà)，學(xué)完誅心，散學(xué)，抬拳道

誰(shuí)也命名為消樂(lè)兒童交流，文化創(chuàng)造四要素，維合成了幼兒園的教育場(chǎng)，也恰巧維和成過(guò)原國(guó)原標(biāo)的形象，從根源提取文化精髓，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)承載文化精髓，將元所文化提煉為幼兒園的標(biāo)識(shí)

一個(gè)孩子對(duì)在家里邊他沒(méi)有同伴交流的這樣的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，到了幼兒園以后，他可能不知道怎么跟小朋友去交流，很可能會(huì)像在家里養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就自我以自我為中心，家里人都圍著他轉(zhuǎn)