幼兒英語課后給家長反饋

最后，我們來小結(jié)一下，今天給你分享了三個方法，分別是課后小老師三二一課后反饋條和一二三課前預(yù)習(xí)單，幫助你將教學(xué)過程數(shù)據(jù)化圖形化，讓家長觸摸孩子的成長變化，從而建立深度鏈接

課后人生重大的戰(zhàn)略和價值建設(shè)自己心靈品質(zhì)，幫助家長建設(shè)心靈品質(zhì)，帶領(lǐng)家長讀書，推薦家長學(xué)習(xí)四合院，幫助家長開家庭會議，心與心的鏈接，重要的事情，用重要的形式如何家長約咖啡，給家長寫信，給孩子寫信

對課堂作業(yè)、課后作業(yè)和課堂教學(xué)進(jìn)行一體化研究，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解，進(jìn)行作業(yè)分析，講評，做好反饋和答疑輔導(dǎo)，并能以作業(yè)反饋為藝術(shù)而進(jìn)課堂教學(xué)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)

請各位家長參考我給幼兒園的家長的建議，雖然說你以前跟課后補(bǔ)習(xí)班兒，老師學(xué)過了，或者是跟爸爸媽媽學(xué)過了，能不能看看你的這個老師，他講的和你之前聽到的是不是一個樣子

教師要跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法治微課的全過程，通過課前調(diào)查，課上觀察，課后反饋等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。無論是線上采用線上還是線下方式進(jìn)行微課教學(xué)，教師都要對學(xué)生的評價反饋做出積極回應(yīng)

學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和監(jiān)督或?qū)W校與第三方社會機(jī)構(gòu)合作，共同開展以及學(xué)校統(tǒng)籌街道社區(qū)志愿團(tuán)體，家長委員會等社會資源開展廣州校內(nèi)課后服務(wù)產(chǎn)生的成本，由政府，學(xué)校，家長等共同承擔(dān)

我們會讓他們覺得有一種價值觀就是怎么樣來去和別人比怎么樣，比怎么樣得到獎賞，就是說孩子愛攀比的話，可能和我們的家長或者說孩子，身邊的人以及他的老師或者他信賴的朋友給他的一種反饋信息的反饋有關(guān)

第一層是要在孩子做事情的時候，家長需要不時時機(jī)的給予孩子反饋，我們前面引導(dǎo)孩子產(chǎn)生了興趣，我們又給孩子做了示范，接下來就是要孩子自己做了，在做的過程中，我們一定要及時的給孩子反饋

四的活動我給大家做一個分享。下午四點半課后讀經(jīng)班不是社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在學(xué)校以外舉辦的，課外都經(jīng)辦，而是體制學(xué)校內(nèi)的課后讀經(jīng)班。阿布老師稱之為課后讀經(jīng)小奏，我稱之為課后讀經(jīng)班和課后讀經(jīng)師團(tuán)

那我們談完了攻擊者，我們再來看看被攻擊者成人最容易給的反饋，通常是先安慰被攻擊者替被攻擊者出頭聲討，攻擊者也有家長會教孩子馬上打回去，但是這樣的反饋通常沒有讓被攻擊者學(xué)會如何正確的應(yīng)對攻擊

他就記下來了，下一次跟家長做一個反饋，我們的家長要區(qū)別對待，要對老師反饋的問題進(jìn)行更深入的，細(xì)致的去探討，去了解，跟你的孩子做一些交流方法，是你跟孩子共同研究得出來的

曾經(jīng)有老師告訴我，李老師，我們班的家長向我反饋，不要給我家的孩子太大的壓力，我們只希望他能開心快樂的在學(xué)堂成長問題原因家長說學(xué)堂的挑戰(zhàn)，很多孩子覺得沒辦法接受各項挑戰(zhàn)

你把這份問卷轉(zhuǎn)交給你的領(lǐng)導(dǎo)，或者是你的校長，或者你的主管，讓他們?nèi)湍戕D(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生和家長看一看三種教師角色，哪一個是家長和學(xué)生需求最強(qiáng)烈的回收問卷，之后對反饋信息進(jìn)行分析，找到共性的印象和期望

催坑的是，新西蘭的小學(xué)到高中幾乎都是早上八點半上課，下午三點半就放學(xué)了，家長還沒下班，孩子就放學(xué)了，只能額外交錢，上課后班等著家長下班去接，或者家長一方選擇時間，自由一點的兼職可以接送孩子

很多家長向我們反饋檔案專家的意見，給孩子調(diào)理一遇的問題，家長從此不敢對孩子提任何的邊界境界，可能去滿足孩子演講話，都是小心翼翼的，生怕自己哪一句話講錯了，導(dǎo)致孩子不開心，從而影響到孩子抑郁更嚴(yán)重