幼兒園英語教研小組總結

采訪了小學和初中一線教英語教師及教研員調(diào)研的主要任務是了解一線教師和教研員隊課程標準，實驗狗等理解他們在英語教學中遇到的困難與問題，以及對修訂和完善課程標準的建議與意見

和專業(yè)研究人員比幼兒園教師無論在知識儲備上還是在教研能力上都存在著一定的局限性，難以從紛繁復雜的教育實踐中提取有效的問教育問題，高效解決并總結出一定的規(guī)律或經(jīng)驗，用理論解決實踐問題的能力普遍欠缺。討論來討論去，總是在細致末節(jié)看問題，看不到問題的本質(zhì)

成果英語實驗校校本教研和區(qū)域教研來自十四所實驗學校的二十四位一線教師，通過基于教學關鍵問題分析和解決的區(qū)域系列教研活動示范，引領全區(qū)六十余所初中校的近一百八十名化學教師，使萬余名初三學生受益

通過宣傳統(tǒng)一標準宣傳是樹立形象的觀念。關鍵幼兒園管理者一定要利用幼兒園的群眾組織，采用教師喜聞樂見的形式，例如教代會、原物會，教研組會議，興趣小組會等，引導教師認同園所、文化園所發(fā)展目標，園所計劃任務，引導教職工參與幼兒園管理

觀園長在總結教研活動時向老師們表達了殷切的期待。他強調(diào)他山之時可以公寓以教研為隱，點燃智慧的火花，將獨立思考與集體討論所匯聚的教研智慧，在開展教學實踐的工作中學以致用

英語講的是廣為受廣大愛好英語的學生提供的機會，能夠帶動更多的學生用英語進行交流，學生把所學運用到生活中去。英語演講的學?？梢越M織開展小組間班，級間學學校間的英語演講比賽，股學生積極參與，提高學生的英語口語水平

最后，通常用總結評估和相互祝福的方式來結束小組發(fā)展周期，為小組工作提供了一個基本的框架和模式，從而不斷依據(jù)小組的實際狀況調(diào)整角色和帶領技巧，并且?guī)椭〗M工作者組織和總結自己的干預策略，依據(jù)小組發(fā)展周期的不同劃分

教研員是指導小組工作的組織策劃者，由其牽頭來制定指導工作計劃，組織召開指導小組工作會議，集合集結全體成員開展調(diào)研審議與論證指導計劃，深度探討解決實驗工作中凸顯的問題

調(diào)整保教方式，豐富幼兒的活動，針對城鎮(zhèn)幼兒園沒有理解游戲的實質(zhì)，開展教師安排的游戲重教師掌控青幼兒體驗的現(xiàn)象，從專題教研入手，探究游戲活動本質(zhì)，通過學習交流，現(xiàn)場教研，主題式培訓，視頻分享和城鄉(xiāng)結隊等等

改進措施切實可行。自我監(jiān)測評估小組根據(jù)總結報告征求了各部門的意見，為幼兒園下一階段發(fā)展規(guī)劃的制定和實施提供了改進意見和建議，向社區(qū)公布幼兒園實施發(fā)展規(guī)劃后的變化，取得的成績和面臨的困難和問題

很多家長從幼兒園就開始注重孩子英語教學，你能不能夠本事，什么叫你的本身，你的教學水平，你能不能跟孩子做朋友，能不能就是一個孩子，不愛學英語，你能夠通過你的驕傲讓他對英語感興趣，才英語成績突飛猛進

教研員是區(qū)域的學科首席教師，教研員是國家課程方案和課程標準的解讀者，細化者，執(zhí)行者是學校和教師工作問題的發(fā)現(xiàn)者。、指導者，解決者是學校和教師實踐經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)者，總結者，推廣者

為保證學生在訓練之外的學業(yè)不注意影響學校在校園足球管理小組領導下，專門成立了足球教研組，由教學副校長兼任教研組長，教師，發(fā)展中心主任學生發(fā)展中心主任和學校副書記的主任，還有足球試驗班的班主任和任何老師為成員

教研員是區(qū)域的學科首席教師，教研員是國家課程方案和課程標準的解讀者，細化者，執(zhí)行者是學校和教師工作問題的發(fā)現(xiàn)者。、指導者，解決者是學校和教師實踐經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)者，總結者，推廣者

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等