孩子寫作業(yè)可以聽英語嗎

有的孩子放學后根本不寫作業(yè)，他應(yīng)該就認為孩子的作業(yè)就是為了辦成學習的而既定任務(wù)而進行了一項活動，或者說是一項任務(wù)，就包括了課上作業(yè)和課外作業(yè)。課上作業(yè)就是在老師的帶領(lǐng)下，孩子們可以當他們進行操練的各種聯(lián)系

那么第二點是樹立孩子是責任主體的角色，怎么說可以和孩子一起制定一個家庭作業(yè)守則規(guī)定孩子應(yīng)該獨立完成的一些事情，包括寫作業(yè)，要減查作業(yè)，同時也規(guī)定家長的職責只是輔導作用

很多父母為了讓孩子記住作業(yè)，也是廢井心機，給他走遍了一個專門紀律暫停作業(yè)的本質(zhì)，借以孩子敢睡覺作業(yè)記，在課本上孩子寫作業(yè)前，給老師和別的父母打電話，問家貼作業(yè)有寫學校

孩子內(nèi)心很渴望快點寫完作業(yè)可以玩一會兒，或者做一些自己喜歡做的事情，可家長總是不給孩子玩兒的機會，日子長浪這個孩子就有可能學習著消極抵抗，他就會用拖延學校留的作業(yè)的時間把一個晚上都占滿

這可以從很多方面表現(xiàn)出來，有些排行老大的孩子可能會將第一個完成課堂作業(yè)看得很重要，哪怕作業(yè)寫得很麻虎，另一些排行老大的孩子在可能最后一個交作業(yè)，因為他未把孩子把作業(yè)做的最好而發(fā)揮花費更多的時間，你們沒有我們在這里面

作業(yè)做的錯誤百出，一季之下把孩子的作業(yè)本撕掉，讓孩子重新做，并且大聲訓斥孩子說跟你說了多少次了，你怎么不長記性讓你專心做作業(yè)，可你看看你錯了幾道題，你給我重寫孩子拿著作業(yè)

后來，孩子的媽媽兩個主意，他每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率，幫孩子估算出做作業(yè)需要的時間，讓孩子在寫作業(yè)之前減少上鬧鐘，在孩子完成作業(yè)的期限前，世風中響。從這以后，這位母親不用再孩子后面催快點

由于孩子由于其他原因轉(zhuǎn)校到了新環(huán)境，很不適應(yīng)老師布置的作業(yè)，孩子不做考試，成績也不好，老師就天天給我打電話說孩子有時我一天可以接到三科老師，告孩子作業(yè)不寫等事情，這樣的情況持續(xù)了半個月

在家里多給孩子練習，聽寫客套廳鞋會有好成績，作業(yè)錯誤較多，可以幫助孩子檢查老師評優(yōu)，督促孩子運行，會讓孩子聽課笑話的好作業(yè)完成的輕松作文寫好后，幫助目測一下會得到更好的評價

我們可以想想，當我們?nèi)ヘ焸涞臅r候，可能孩子心里他是有抵觸的，我們可以注意到，有不知道大家有沒有注意到，就是說孩子在寫作業(yè)慢的時候，我們越去罵的時候，孩子就越罵孩子的反應(yīng)就會越扯淡

與之相關(guān)的策略是整體的聽英語，并為孩子提供值得聽的外語學習材料，極端的又意識學習表現(xiàn)為心無旁騖，聚精會神，專心致志，正進歸坐的狀態(tài)與有意識學習相關(guān)的規(guī)范和訓寫是認真聽講，不做小動作，一心不能二用

在兩年接觸了一些小學生的家長，他們訴苦說孩子寫作業(yè)很磨蹭，明明很快就能寫完的作業(yè)，孩子總是要寫到將近十一點，仔細分析才發(fā)現(xiàn)許多孩子剛上小學的時候作業(yè)寫作業(yè)很快，有些家長就覺得孩子沒有吃飽，于是在孩子寫完作業(yè)后，這給孩子布置一些額外的作業(yè)

另一種做法是事先跟孩子說好回家之后先寫作業(yè)，回到家的時候詢問孩子是希望先寫語文作業(yè)，還是數(shù)學作業(yè)給孩子選擇權(quán)，讓孩子自己選擇要先做什么，有選擇，很重要，自主權(quán)是人的基本需求之一

第一位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)一點兒也不用心作業(yè)做得錯誤，百出一氣之下把孩子的作業(yè)本資料讓孩子重新做，并且大聲訓斥著孩子說跟你說多少次了，你怎么不長記性讓你專心做作業(yè)給你看，看錯了幾道題，你給我重寫

真正能幫到孩子減少拖延的習慣，讓孩子們積極寫作業(yè)，不是不斷地反復(fù)催促他們，而是要不斷的去認可。他們可以完成自己的任務(wù)，而作業(yè)就是他們有權(quán)利掌握的，屬于他們的任務(wù)