孩子自己講解英語(yǔ)課

在網(wǎng)上一個(gè)帖子是這樣說(shuō)的，第一名是女孩子，班長(zhǎng)是女孩子，團(tuán)支書(shū)是女孩子，學(xué)委是女孩子，語(yǔ)文和英語(yǔ)課代表是女孩子，巧聽(tīng)話的是女孩子懂事體貼的是女孩子上課認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題的是女孩子

今天我們要講解教師資格證，考試面試中小學(xué)中的小學(xué)英語(yǔ)試講的備考策略。今天的課包括三個(gè)方面的內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的依據(jù)

公司也在想辦法應(yīng)對(duì)政策變化，可能會(huì)做多做錄播課，同時(shí)改良課程，比如英語(yǔ)課是學(xué)科類的課程，但英文戲劇類課程就不是新課程，就不教授英語(yǔ)，口語(yǔ)，語(yǔ)法等。語(yǔ)文是學(xué)科類的課程，但可以講解文學(xué)故事

有的時(shí)候上課，這孩子在下面沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)我第一個(gè)反應(yīng)當(dāng)然是制止了百般的制止人家百般的不聽(tīng)，我就得琢磨怎么能讓他乖乖上課。昨晚半天昨晚不出來(lái)，自己就跟自己起一位你看，像在我課上折騰的那個(gè)人上英語(yǔ)課人乖著

當(dāng)我意識(shí)到了以后，我就馬上停止講解。唐老師講的，一旦發(fā)現(xiàn)自己情緒化時(shí)，馬上停止交流，告訴孩子，我再想想有沒(méi)有更好的方法讓孩子先做別的作業(yè)，碰到自己也不會(huì)的題目，就告訴孩子先不做

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開(kāi)始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語(yǔ)思維空間

才知道老師暑假去內(nèi)地學(xué)習(xí)了，繼續(xù)開(kāi)學(xué)后，一改以前填央視的授課方式，為讓孩子們自己看書(shū)，自己學(xué)同學(xué)上講堂講解。我一下子意識(shí)到自己的孩子自己了解他解能力本來(lái)就不是特別好，因?yàn)闆](méi)有順眼過(guò)孩子，一定是不能適應(yīng)這樣的授課方式

為何孩子總愛(ài)上語(yǔ)文課，想數(shù)學(xué)上語(yǔ)文課，他總想剛才沒(méi)有做出來(lái)的數(shù)學(xué)題。語(yǔ)文老師說(shuō)，他終情于數(shù)學(xué)上數(shù)學(xué)課，他又被語(yǔ)文課上講的宋詞數(shù)學(xué)老師說(shuō)他鐘情于語(yǔ)文，為何他上什么不看什么是有意和老師做適宜孩子上課，想其他課的孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題，上語(yǔ)文課，想數(shù)學(xué)上英語(yǔ)課，想化學(xué)

多陪伴孩子多與孩子交流，傳遞正能量通或舉例子講故事等，適合自己孩子的方式，告訴孩子發(fā)生了什么講解最基本的，簡(jiǎn)單的防控知識(shí)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)規(guī)律，生活，維持穩(wěn)定的生活節(jié)奏

細(xì)心的講解可以讓孩子明白錯(cuò)誤的原因以及后果善解人意的這種情緒也讓孩子不會(huì)被失敗的陰影說(shuō)籠罩。因?yàn)楫?dāng)做錯(cuò)事情的時(shí)候，有的孩子特別是自尊心較強(qiáng)的孩子，他本身自己心里就會(huì)特別的難受

建議做到一讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須讓孩子當(dāng)天完成孩子做作業(yè)遇到困難，家長(zhǎng)只能給講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自己去克服困難，找到答案，絕不能包辦代替

我設(shè)計(jì)的這個(gè)思維成長(zhǎng)課是一個(gè)討論式的課堂，我會(huì)先給孩子們講解天賦能力的概念，通過(guò)大家彼此的講述，讓孩子們分清楚天賦，能力和興趣的差別，之后會(huì)層層遞進(jìn)，啟發(fā)孩子，尋找自己的熱情

這些好習(xí)慣是日常生活中隨時(shí)要進(jìn)行的工作，要不厭其煩的督促，提醒孩子要具體的指導(dǎo)和幫助孩子如示范，講解，提示，練習(xí)等方式。碰到孩子不會(huì)熟練做一些事情的時(shí)候，我們就要一邊講解，一邊示范，告訴他們正確的做法

不能因?yàn)?，所以我覺(jué)得你們完全能夠理解你們要去調(diào)動(dòng)自己對(duì)他的一個(gè)全新的認(rèn)知，因?yàn)榉坡少e老師對(duì)你們是非?？粗氐?，我覺(jué)得你們完全有能力去理解他，因?yàn)楹芏嗪⒆右彩歉职謰寢屢黄饘W(xué)的。爸爸媽媽要嘗試著把這樣的內(nèi)容去給孩子轉(zhuǎn)換一個(gè)角度去講解，來(lái)看看，通過(guò)我的講解，是不是能更好認(rèn)知我們先讀一遍

教育的歷程是一個(gè)自我創(chuàng)造的歷程，需要足夠的時(shí)間，不是老師講解過(guò)程，告訴答案，而是老師設(shè)計(jì)情景和事件，讓孩子自己感覺(jué)自己轉(zhuǎn)化，自己，提取自己整合這個(gè)過(guò)程一定是緩慢的