小學(xué)英語(yǔ)興趣激勵(lì)

我們?cè)诩?lì)九零后零零后的員工，我覺(jué)得就是從我說(shuō)的兩個(gè)要點(diǎn)他們的工作方式，他們的痛點(diǎn)興趣點(diǎn)出發(fā)，一個(gè)創(chuàng)新，一人一策來(lái)設(shè)計(jì)我們的激勵(lì)措施，那么會(huì)比傳統(tǒng)的一些激勵(lì)措施要好很多

學(xué)校應(yīng)有目的，有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育和訓(xùn)練，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折，心理訓(xùn)練，忍耐力訓(xùn)練，注意培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，效果激勵(lì)等手段來(lái)強(qiáng)化自我激勵(lì)能力

學(xué)校應(yīng)有目的的，有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育和訓(xùn)練，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折，心理訓(xùn)練，忍耐力訓(xùn)練，注意培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，效果激勵(lì)等手段來(lái)強(qiáng)化自我激勵(lì)能力

慢慢的，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的從無(wú)條件的興趣變成了有條件的了，而這種條件是不能被持續(xù)滿足的，因?yàn)橛锚?jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品要變得越來(lái)越大，用懲罰來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)，懲罰的效果只會(huì)變得越來(lái)越差

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語(yǔ)，幼兒園的英語(yǔ)注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，說(shuō)的內(nèi)容以日?？谡Z(yǔ)為主，拼寫不做過(guò)多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語(yǔ)接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

小學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動(dòng)是語(yǔ)篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

二，給核心員工相應(yīng)的工作內(nèi)容，激勵(lì)所謂工作內(nèi)容激勵(lì)包括給核心員工富有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，幫助核心員工找到最合適的崗位，從而激起他們對(duì)工作的興趣，促使他們主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造性

二，給核心員工相應(yīng)的工作內(nèi)容，激勵(lì)所謂工作內(nèi)容激勵(lì)包括給核心員工富有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，幫助核心員工找到最合適的崗位，從而激起他們對(duì)工作的興趣，促使他們主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造性

游戲教學(xué)法還有一個(gè)是情靜教學(xué)法，還有是教育序，交際教學(xué)法和任務(wù)性教學(xué)法，小學(xué)英語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)由語(yǔ)音教學(xué)，詞匯教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)，功能教學(xué)，后話題教學(xué)，其中與你教學(xué)語(yǔ)音教學(xué)有語(yǔ)音訓(xùn)練方法和語(yǔ)音教學(xué)策略

有沒(méi)有人讓你每天狂喊，有沒(méi)有人告訴你問(wèn)要臥薪嘗奶，有沒(méi)有人告訴你要十天就可以如何，這些勵(lì)志都是想讓你得到激勵(lì)以后就會(huì)強(qiáng)化你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，繼而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，特別是強(qiáng)化你的學(xué)習(xí)深層動(dòng)機(jī)和直接興趣后

在早期教育中，必須在游戲中引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中獲得興趣和樂(lè)快樂(lè)，這樣才有可能學(xué)習(xí)好人是一個(gè)有機(jī)體，他是嚴(yán)格按照逃避痛苦，追求快樂(lè)的原則做事的

管理者對(duì)員工有輕有益，但不一意以情感作為激勵(lì)手段，更不要去玩情感，關(guān)情感就好比玩戶搞不好，會(huì)燒著自己的三興趣，又倒利用員工自我實(shí)現(xiàn)的需求，靠增加工作的挑戰(zhàn)性，激發(fā)員工的興趣

情緒一直學(xué)習(xí)不好，在早期教育中必須在游戲中引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中獲得興趣和快樂(lè)，這樣才有可能學(xué)習(xí)好人是一個(gè)有機(jī)體，他是嚴(yán)格按照逃避痛苦，追求快樂(lè)的原則做事

本章學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握公眾需要的含義特點(diǎn)，類別公眾動(dòng)機(jī)的含義及激勵(lì)機(jī)制，公眾興趣心理的含義差異，明確價(jià)值觀的含義，公眾的價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值取向，了解公眾的需要，動(dòng)機(jī)興趣，價(jià)值觀等心理傾向?qū)P(guān)活動(dòng)的影響

二，目標(biāo)的激勵(lì)作用目標(biāo)激發(fā)了學(xué)生觀察特定對(duì)象的積極性。只有教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生內(nèi)部需要時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化，為學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。動(dòng)類教學(xué)目標(biāo)能否起到激勵(lì)作用，還要看該目標(biāo)的難易程度是否適當(dāng)，也就是符合跳一跳才能宅到桃子