小學(xué)英語寫反思20字

去華盛頓旅行的時(shí)候，觀看日全食這樣一個(gè)故事，說事實(shí)上選擇一個(gè)不是那么典型的，反思性的主題，往往可以幫助你區(qū)分反思寫作和其他的寫作類型，而且有可能會(huì)激發(fā)你更有趣的一些反思的思想

接下來我來講一講，在使用這個(gè)九宮格寫反思計(jì)劃的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)一寫反思日記的基本原則是先反思過去一天自己的得失表現(xiàn)，記錄事實(shí)與感受，查看昨日計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)程度

現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中常見的問題之一就是很多教師沒有清楚地區(qū)分，哪些是要求學(xué)生認(rèn)讀理解的詞匯，哪些是要求學(xué)生書面運(yùn)用的詞匯，后者是要求拼寫的前，而前者根本不要求拼寫，只要求整體識(shí)別

接下來我來講一講，在使用這個(gè)九宮格寫反思計(jì)劃的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)一寫反思日記的基本原則是先反思過去一天自己的得失表現(xiàn)，記錄事實(shí)與感受，查看昨日計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)程度

另外，還有各種各樣的一些理由人的反思性人是可以反思自己的，這個(gè)自我在不同的時(shí)間點(diǎn)，或者在不同的這個(gè)空間，我們?nèi)シ此甲约?，就?gòu)成了一個(gè)自我之間的對(duì)話，我們很多人寫日記

同樣的作業(yè)，有些家長(zhǎng)說孩子要做兩個(gè)小時(shí)，甚至三個(gè)小時(shí)四個(gè)小時(shí)，這就要問問孩子的學(xué)習(xí)效率了。我想那是不是在寫字還是在造字，我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就有反思了

我認(rèn)為輸出的方式和外延比應(yīng)用更加廣泛而應(yīng)用只是輸出一種方式，比如我學(xué)習(xí)陳賈老師的好好學(xué)習(xí)，于是漸漸開始用反思日記作為工作筆記來記錄，這就是應(yīng)用。而輸出則包括應(yīng)用以及寫文章介紹反思日記的學(xué)習(xí)來源如何進(jìn)行反思以及反思的好處

小學(xué)英語多模態(tài)讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動(dòng)是語篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

有時(shí)幾句話有時(shí)上千字通過反思，我發(fā)現(xiàn)很多沒想明白的事情，在反思的時(shí)候想清楚了很多模糊的概念，在反思的時(shí)候便清晰了很多看似并不關(guān)聯(lián)的的事情，居然找到了底層的聯(lián)通，持續(xù)反思，讓我對(duì)生活細(xì)節(jié)的感知能力變得越來越強(qiáng)

我從最開始單純的記錄事件到記錄感受和情緒，能夠深入的思考和反思，再到后來通過反思來鍛煉自己的基礎(chǔ)的思考能力。這一切都讓我看到了自己一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步寫反思日，記成了自己的隱形競(jìng)爭(zhēng)力

那第三點(diǎn)個(gè)人的閱讀和反思性寫作教師自主閱讀能力是以個(gè)人的方式進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)閱讀可以開拓視野，借鑒他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。教師的反思性協(xié)作強(qiáng)調(diào)將自己作為一個(gè)反思的對(duì)象

讀寫，反思，創(chuàng)作，使人類完成從猴到人的宇宙，今日震驚宇宙之跳的關(guān)鍵讀寫，反思創(chuàng)作是人類完成從好到人的震驚宇宙之跳的關(guān)鍵，從直覺上感覺市場(chǎng)是有轉(zhuǎn)型的可能的，但是短期還是可能有大震蕩消滅空頭

五，教學(xué)反思的類型一教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思。根據(jù)教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可分為教學(xué)前反思教學(xué)爭(zhēng)反思教學(xué)后反思教學(xué)前反思是教師在課前思考如何組織教材課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容，具體實(shí)施辦法學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)以及達(dá)到這些目標(biāo)所需要的動(dòng)機(jī)

教師的自我反思能力主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂的組織和管理，學(xué)?；顒?dòng)的促進(jìn)語言和非語言的溝通評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)冷行為教學(xué)后寫教師的自我調(diào)控和自我反思能力。主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)教師具有對(duì)自身的教學(xué)教育，教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行自我監(jiān)督，自我反饋，自我反思，自我改進(jìn)的能力

近年來，分別在英語輔導(dǎo)報(bào)，英語周報(bào)教師播了博覽，中國(guó)教師報(bào)，人民教育等報(bào)刊雜志發(fā)表文章兩百余篇，二零零二年出版?zhèn)€人專輯小學(xué)英語教學(xué)游戲以百例二零零四年與人合著托福新思維四詞匯指南，并參與了江蘇省部分小學(xué)英語教學(xué)三口讀物的編寫