5歲的孩子想學英語

我剛才想一想，我覺得孩子們的動機很多時候是受周邊的環(huán)境，尤其不是父母的環(huán)境，就父母告訴我去做什么，我覺得孩子們大概率不會那么的關(guān)心，尤其在五歲之后的孩子從我自己家孩子能觀察到

舉個簡單的例子，父母想讓孩子這里值五歲以上的孩子吃水果，比較好的做法是父母把水果洗干凈，發(fā)蛋放在茶幾上，告訴孩子茶幾上有洗干凈的水果，想吃就自己拿隨他去頂多提醒一句記得吃水果

五歲領(lǐng)導，我看過一個三歲的四五六歲，一三歲的孩子打爺爺，這個孩子打爺爺，你認為個好玩兒的像你沒看到他真的有力氣的，真的有那個力氣和力氣在里面，我們?nèi)ツ南肴ノ旧蟻砹?/p>

因此，剛才案例中，那個媽媽才會由此聯(lián)想到自己的孩子有晚社會人格，但是孩子不是才五歲好一般化技巧的功能，最后一個是目的，也是最主要的目的就是要孩子放下焦慮，流之利器解決問題

養(yǎng)育孩子包括我們的家庭愿景，孩子的影響是什么，就是我們家孩子。雖然他才五歲，但是他只要是常常開口，閉口就會講講夢想，包括前一段，像我們老師講到了秋周記分享的潛意識，孩子也會常常就講講夢想，講潛意識

好多后來投了好多朋友，我碰到就帶了孩子來，還是說錢老師，我們家的孩子五歲，現(xiàn)在三字經(jīng)都能背出來，我還碰到過一個父母，真有意思，有個孩子，這孩子能倒背的，這怪我真能背就背出來了

如果孩子因為怕黑，不肯讓媽媽離開自己，媽媽對他說小朋友就在你身邊陪你一起睡。所以不要怕孩子的這種情況一般會持續(xù)到五歲左右，所以父母并不用擔心在這段時間內(nèi)滿足孩子的想象力，讓他體驗到各種樂趣

你可能會注意到同樣的模式在孩子的朋友中不斷重復，不管是真實的朋友還是假想的朋友，五歲的孩子有兩個假想的朋友供他支配，他調(diào)停朋友爭吵，就讓他們的餐桌禮儀，或者決定誰跟爸爸媽媽外出兜風

爸爸很少打他，爸爸其實很疼他。父母離婚后，爸爸多次去幼兒園偷偷看他給他錢和玩具。同時他也想爸爸在五歲的時候?qū)懥四姆庑?，但是一個五歲的孩子使不得不知道怎么把信寄出去的

首先，特特別折磨人，你知道特別會能磨人，我都想自己做不了，你讓他磨的這是你讓他磨，因為你們老遷就他，所以孩子從小特別重要的是生下來以后照他五歲之前很多的習慣必須養(yǎng)好

補遂孩子太容易上癮，孩子五歲似乎很喜歡玩電腦，游戲也愛看電視，我怕他上癮，就不讓他看電視，也限制打游戲給孩子講故事，孩子一下就上癮了，不停地讓媽媽講講的喉嚨也痛了

像我做做這個工作的時候，我都意識到自己是教育晚了的，就是當你意識到父母在孩子父母意識到在孩子到五歲的時候，我就要把他當成一個對性，有性別確認的兒童來對待他的時候

于是，不足三歲的孩子被送到英語培訓班，不足五歲的孩子就要會做奧數(shù)體，不足十歲的孩子就希望那些鋼琴十幾，這種不尊重孩子的成長規(guī)律，亞苗助長的行為反而把孩子的興趣可天府都扼殺了

現(xiàn)在你自己本人就我們父母，本人就是已經(jīng)是犯了一些錯誤的爸爸媽媽，可能你之前的兩三歲可能現(xiàn)在孩子五歲就前五年，可能就是犯了一些錯誤，但是慶幸的是有一些我們好多格局的孩子

接納孩子是要著名的兒童教育專家，小老師主閱讀第五張杰的第一小節(jié)吃飯是孩子的任務，我家孩子五歲孩子小的時候吃飯還是比較乖的，但是越長大，越不愛吃飯，他每次一吃飯時就會鬧著吃零食