三國演義書本閱讀

課后閱讀鏈接提供了三國演義的原著片段，要求學生讀一讀，找出與課文中相對應的段落，意在引導學生通過對比閱讀說出閱讀后的感受，產生讀古典名著的興趣，閱讀，練習的內容與課文

你們想一下同樣一個內容網(wǎng)絡的或者手機的閱讀和書本的報紙的閱讀有差別，以我自己個人的體會，因為我自己同時既是讀書，也讀報紙雜志也是今天大量時間也在進行網(wǎng)絡和手機閱讀，我自己感受這些閱讀是不一樣的，為什么不一樣手機上的閱讀

如比較閱讀，在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間的相關之處，提出一個所有的書都談到的主題，但只是書本字里行間的比較還不夠，主題閱讀涉及的遠不止此

閱讀是對精神的刷新，白龍真摯熱愛閱讀的人是不需要理由的。從書本中獲得的致淡愉悅，足以讓人廢寢忘食，一個角落，一本書就能筑起一個完整而繽紛的世界，這也是閱讀有別于其他文物活動的根本特征

強調學習成績而忽視人文素質的教育。但愛閱讀，愛學習的人會從書本中從學習中吸取很多優(yōu)秀的素質理念，書本和學習，提醒他如何為人處世，先做人再做事，會在書本和學習中給你無數(shù)次提醒

愛閱讀，愛學習的人，會從書本中從學習中吸取許多是優(yōu)秀的樹之靈驗，書本和學習會提醒他如何為等處事，先做人再做事，會在書本和學習中給你讀書，自提醒，幫你不斷去覺察自己，提升自己，完善自己

二，廣泛的學習與閱讀。我們這個研究工作本質上就是學習，向同行學習，向同事學習，也向書本學習。除了眼下的當下的任務之外，要進行廣泛的閱讀，長期重要課題的深度閱讀于前瞻思考非常重要，廣泛的閱讀，獨立的思考，深度的討論與互動

在給孩子們讀故事之前，他們熟悉書本的內容，對于里面的角色色和情節(jié)都有著自己深刻的理解，他們會按照孩子們在閱讀中所展現(xiàn)出來的反應，及時的將心的閱讀物，接續(xù)上孩子們的閱讀熱情，延伸孩子們的閱讀思考

如果你想成為一個智者，那么請養(yǎng)成良好的習慣，在全神貫注的閱讀書本的同時，應該經(jīng)常和尚書本坐下來思考，或者站起來邊走邊思考，不論哪種方式都好，但一定要開動，牢記，沉思斟酌

梳理你的邏輯脈絡要點，以及一書一圖，整體把握書本當中的一個內容，學習新的知識，網(wǎng)絡，激活之前學習的知識，主動閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對話，合理的計劃，閱讀的進度，設立閱讀計劃，制定閱讀的目標，檢驗自己的問題是否解決

梳理你的邏輯脈絡要點，以及一書一圖，整體把握書本當中的一個內容，學習新的知識，網(wǎng)絡，激活之前學習的知識，主動閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對話，合理的計劃，閱讀的進度，設立閱讀計劃，制定閱讀的目標，檢驗自己的問題是否解決

梳理你的邏輯脈絡要點，以及一書一圖，整體把握書本當中的一個內容，學習新的知識，網(wǎng)絡，激活之前學習的知識，主動閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對話，合理的計劃，閱讀的進度，設立閱讀計劃，制定閱讀的目標，檢驗自己的問題是否解決

梳理你的邏輯脈絡要點，以記憶書一圖，整體把握書本當中的一個內容，學習新的知識，網(wǎng)絡，激活之前學習的知識，主動閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對話，合理的計劃，閱讀的進度，設立閱讀計劃，制定閱讀的目標，檢驗自己的問題是否解決

因此，我覺得閱讀應當超越學校設定的那種統(tǒng)一體系而獨立進行，以便于按興趣愛好個人特點，閱讀長度不利選擇。特別是要鼓勵孩子養(yǎng)成純粹的閱讀興趣，要讓孩子們在不知不覺中接受書本的影響

決定來說，不喜歡閱讀或沒有辦法約束的因素大致如下，第一沒時間越多，第二沒有適合閱讀的環(huán)境，三書本字數(shù)太多，四不知道怎么挑選適合自己的書，不知道讀書的用處也許還有其他因素